区分探索行为和破坏行为

现在你的家是一个适合学习的场所，孩子正愉快地、精力充沛地探索周围环境，并从中获得知识。目前只缺一样东西：有学问的教师。现在是你和你的先生上场的时候了。你必须了解孩子在这个时期的发展特点，除此之外，你还需要了解哪些是好的教育方法，哪些是不成功的教育方法。父母在学步期儿童身上最容易犯的错误就是强迫他去适应成人的环境，倘若这个环境里放满贵重的易碎品，那么孩子只能缩手缩脚地活动。

我见过一对母子就是这种情况。母亲第一次带着7岁大的女儿来诊所就诊，同时也带着18个月的小儿子。我在给女孩子看病的时候，母亲和儿子在休息室等候。母亲没有给孩子带任何玩具，尽管正值盛夏，从诊所走出去5分钟就是海滩，可是这位母亲却没想到要带孩子去沙滩玩。我知道她希望的是孩子静静地坐着，不要打搅她看杂志。孩子当然不可能乖乖坐着，在我诊治小女孩的一个小时里，休息室里不断传来碰撞声和母亲的大声呵斥：“不可以——不可以！”在这一个小时的时间里，母亲教会了孩子什么呢？她教会的是：不能想干什么就干什么，好好待着别动，乖乖坐在椅子上，不许东张西望。

当然，有些时候必须禁止孩子的一些行为。这些禁止应当仅限于孩子接触真正有危险而家里却又不能不用的东西，比如滚烫的炉子。此外，对孩子说“不可以”时，不能只说“不可以”“不能碰”，学步期的孩子尚不能理解这个“不”是针对特定物品的。

对孩子说“不”，要告诉他为什么不可以，比如说“不能碰炉子，因为炉子烫”“不能碰火，火会把宝宝烧伤的”“不能在马路上跑，马路上危险”。通过解释，孩子就能明白这个特定事物是危险的（烫的炉子、火或者其他东西），会伤害到他。我们不希望孩子觉得周围所有的物体都是危险的，都不能碰。

如果孩子在做一件你不希望他做的事情，转移注意力是一个很好的解决办法。孩子的注意力很容易分散，因为他专注的时间很短。大人转移孩子注意力的时候，就好像魔法师对他说：“哎呀，看我这里有个多好玩的东西啊，简直是太棒了，太神奇了，快来看呀！”（快别玩灯线了，别玩烫手的炉子了，赶快来吧！）

孩子天性如此活泼好动，磕磕碰碰可谓家常便饭。这时，身为“家庭学校教师”的你，千万不要为了这些成长中的磕磕碰碰大惊小怪。如果他摔倒了没人跑去扶他起来，他就学会自己站起来；如果碰疼了却没有人去安慰他，他就会把这看成日常活动中的小事，虽然不舒服，但是很快就会过去。这样一来，他的自信心就会增强，探索周围环境时发生些小挫折也不至于小题大做。

很不幸，有些父母对学步期的孩子经常采取的教育方法是打。除了几种非常非常特殊的情况，完全没有必要打两岁以下的孩子。如果他执意在马路上跑来跑去，你可能不得不打他几下，但是一般来说，你应该有其他办法规范孩子的行为，比如：合理安排家中环境，使之适合幼儿活动，从而尽量减少对孩子说“不”的次数；分散注意力；必要的时候也可以限制幼儿的活动，但不至于体罚。

等到孩子大一些才有打的必要，学步期的孩子是不需要打的。如果你发现自己常常对孩子失去耐心，动不动就发脾气打孩子，你应该去看心理医生，找出自己情绪失控的根源。

许多家长打孩子的一个原因是，他们把孩子的某些行为看成是恶意破坏。比方说，一位母亲看到孩子在翻弄书橱，拿起一本重要的书就撕，她就觉得孩子是故意搞破坏，真是太可恶了，于是就打孩子。不是这样的！如果同样的事情发生在四岁儿童的身上，可以说他的行为是恶意的，而学步期的孩子则不同，他撕书只是为了探索书本的世界，不仅撕书，他还可能把书页塞进嘴巴里呢。

学步期儿童探索周围环境的行为，和大孩子故意的破坏行为是不一样的，父母要学会加以区分。这个年龄的小孩子活泼好动，却常常为此遭到大人的惩罚，多么令人痛心啊。

放手让孩子自己吃饭

母亲经常遇到的一个难题是孩子不好好吃饭，其实许多吃饭的问题都是在学步期形成的。只要身体健康，一个正常的学步期的孩子不应该有进食的困扰，如果有，只有一个心理学上的解释，就是父母没有教好。

让我们来看看吃饭问题是怎么形成的。孩子到了一周岁左右，会变得挑食，对食物更有选择性，食量随之减小。大人不必感到奇怪，因为如果他继续像婴儿那样吃下去的话，很快就会长成一个肥胖儿。这个时期的孩子不过是在形成自己特有的食物偏好，而且和大人一样，他的食欲也常常会变化。但是母亲却为此焦虑不安，担心孩子吃不饱，不断地给孩子施加压力，逼着他多吃，其实是母亲自己的焦虑在作祟。“宝贝，快把胡萝卜都吃了，这样才能长得高长得结实呀。”从此，恶性循环就开始了。母亲越逼孩子吃，孩子就越抗拒。一抗拒，就吃得更少了，于是母亲就想方设法哄孩子吃。用不了多久，孩子就不好好吃饭了，在此之前，他其实没有任何问题的。

这一切本可以避免，为什么这样说呢？只要运用得当，父母在对待孩子吃饭的事情上有一个很好的盟友：孩子天然的饥饿感。如果我们准备好搭配合理、营养丰富的膳食，放手让孩子自己吃，他就会按照身体的需要吃足够量的食物。在这个过程中，父母必须尊重孩子特有的进食习惯，要接受他口味的变化，接受他胃口的变化。如果上个星期他特别爱吃某种蔬菜或水果，现在突然不肯吃了，那也没有关系。让孩子自己决定吃什么，不要想方设法强迫他吃，更不要诱骗他吃。只要给孩子提供营养全面、丰富均衡的膳食，并且让孩子自主进食，不去干涉他吃多吃少，那么你绝不会为他的吃饭伤脑筋。

孩子从学步期的时候开始不专心吃饭，开始捣乱，一个原因是他的食欲变小了，另一个原因是有比吃饭更好玩的事情吸引他。这些“好玩的事情”包括把食物搅得乱七八糟，用勺子敲打桌面，往地板上扔东西。这些行为让妈妈非常生气，但是必须认识到学步期的孩子有这些行为是正常的，他不是故意和妈妈对着干，也不是想让妈妈不高兴。

那么妈妈该怎样做呢？有些时候，你需要耐心地允许他吃几口就玩一小会儿；有些时候，你看出孩子已经不想吃了，想去玩，不妨假设他已经吃饱了，那就允许他离开座位，把食物拿走。如果他立刻叫起来或者哭着还要吃，可以再给他一次机会。

现在来谈一个重要的话题：如何教孩子自己吃饭？答案很简单：放手让他试！如果孩子六个月大的时候，你让他自己拿着烤面包片或者其他食物吃，就是在训练他今后自己用勺子吃饭。如果从六个月大到一周岁他从来没有机会用手抓东西吃，就会较晚学会用勺子吃饭。

孩子一周岁左右，会开始抓勺子，或者通过其他方式表示他准备好自己吃饭了，这时尽管让孩子去试。当然，你喂他速度会更快，效率也更高，但是请无论如何也要压住这个冲动。要知道，继续给孩子喂饭不利于他自信心和主动性的形成。也许他还没有能力独自吃完饭，需要你喂他，可是只要坚持下去，慢慢地，孩子就会有意愿自己吃饭了。

大部分孩子都是在学步期的早期，也就是12~16个月的阶段，开始渴望学习自己吃饭。如果在这个阶段你没有给他尝试的机会，那么等他长到两岁的时候，自己吃饭的意愿就不会如此强烈了，他会心甘情愿地让妈妈一直喂下去。

不要急于摆脱纸尿裤的烦琐

在上一章中，我谈到过大多数孩子两岁以前神经肌肉发育还不成熟，无法控制肠道和膀胱。两岁以前训练大小便不是导致出现心理问题，就是纯粹浪费母亲和孩子的时间，白费力气。因此，倘若孩子还不满两岁，千万不要有训练的念头，下一章，我们会讨论怎样进行大小便训练。

邻居家的妈妈可能会自豪地宣称：“我们家的小霍默15个月大就知道自己大小便了，完全没有问题。”你听了可能十分羡慕，思忖自己是否也应该在孩子15个月大时开始训练。然而，有一点是她和你都不了解的，就是小霍默长到四五岁的时候，有可能突然又开始尿床，而这个问题可能会持续好多年。因此，你大可不必紧张，放松自己，坚持给孩子穿一段时间尿布，等孩子长到两岁左右，再开始训练。

明智处理性和身体的问题

现在我想来讨论一个父母觉得敏感的话题：孩子对自己身体的态度。

让我们来假设一个场景：妈妈正在给一个12个月或者15个月大的孩子洗澡。孩子兴致勃勃地探索自己身体上的各个部位，他发现身体上有那么多好玩的东西，于是开始玩自己的耳朵，拽拽耳垂，妈妈说：“呀，宝宝玩耳朵的样子好可爱呀！”孩子又开始玩脚趾，妈妈又说：“宝宝玩脚趾的样子好可爱啊！”接下去，孩子发现了阴茎，玩了起来。这时候，妈妈难道还会夸奖孩子“宝宝玩阴茎的样子好可爱啊”？一般情况下妈妈不会这样说的。不仅不会，妈妈还会打一下孩子的手，说：“这个不可以玩。”妈妈也会转移孩子的注意力，或者做一些动作，让孩子明白他做的事情是不好的、调皮的。尽管这样的场景非常让人难以接受，但是我想恐怕许多父母都有同样的经历。

母亲这样做等于教孩子什么呢？首先，所谓的“性”并不存在于孩子的脑海中，而是存在于母亲的脑海中。对于一个学步期的孩子来说，阴茎和耳朵、脚趾没有什么区别。是我们成年人的大惊小怪让孩子觉得性器官是身体上的禁忌部分，由此向孩子心中植入了对性器官的病态兴趣。

当母亲这样处理问题的时候，就好比对孩子说：“你的耳朵很漂亮，可以玩；你的手指很漂亮，可以玩；你的脚趾很漂亮，也可以玩；但是你的性器官很脏，不可以玩。”

我们完全可以把对性器官既好奇又罪恶的感觉移植到脚趾上。怎么做呢？很简单。当孩子第一次触摸自己脚趾的时候，立刻打一记他的手，并告诫说：“脏！不可以碰！”平日里让孩子一直穿着袜子，确保脚趾从不外露。对孩子要这样解释：“穿上袜子，不然别人看到你的脚趾怎么办啊？”教孩子认识身体部位名称的时候，刻意不教他“脚趾”两个字。总之，要千方百计让孩子理解脚趾是身体的禁忌部位。

那他长大以后会变成什么样的人呢？假如一群孩子都是在这样的环境中长大的，他们玩“小医生”游戏的方法就会很特别。一个6岁的孩子羞答答地对另一个孩子耳语：“你要是给我看看你的脚趾，那我就给你看我的脚趾！”这群孩子长大成人以后，去酒吧和夜总会就不是为了看脱衣舞表演，而是看“脱袜子”表演。他们会一掷千金，就是为了看一眼年轻女子热舞后慢慢地、魅惑地脱去丝袜露出脚趾的样子！很奇怪的爱好，是吧？成人没有这种行为，唯一的原因是在学步期孩子好奇地探索脚趾的时候，父母处理得比他探索性器官的时候明智得多。

当孩子发现性器官的时候，父母应该怎么做呢？和孩子探索其他部位一样同等对待。只有这样，他才不会觉得性器官是一个禁忌的地方，不会把性器官和羞耻以及罪恶感联系在一起。这样做才是帮助孩子正确地看待性和身体。

用同样的方法教孩子认识身体各个部位的名称，其中包括性器官和排泄器官。一般来说，出于文化习惯，我们会故意回避这些部位的名称。母亲喜欢教孩子认识身体的各个部位，而且乐于用这些名称和孩子做游戏，比如说：“找找你的小鼻子，把手指放在鼻子上。找找你的小耳朵，把手指放在小耳朵上。”母亲会接着说“找找你的小阴茎，把手指放在阴茎上”吗？显然不会。

不论是专业教育者还是普通百姓，大家都羞于教授孩子性器官的词汇。例如，一本著名的认字书列出了以下词汇，并让母亲们教孩子念：“手、膝盖、脚、头、鼻子、头发、嘴唇、脚趾、腿、眼睛、耳朵、手臂、牙齿、肚子、嘴巴、眉毛、拇指、手指、舌头和肩膀。”尽管名单中连“眉毛”和“肩膀”这么相对复杂的词都有，却完全没有出现性器官的名称。

我们应当用教脚趾、手指和腿的同样态度来教孩子说阴茎、乳房和直肠。只有这样做，孩子才会正面地接受这些身体部位，长大以后不至于遇到性方面的困扰。

一般来说，学步期的孩子对于性和性器官不会产生真正的兴趣，但是成人若把性器官当成禁忌部位对待的话，就会让孩子产生兴趣，却又不敢直面对待，而且始终心怀罪恶感。因此，只要成人不去错误地看待性器官，孩子在学步期阶段是不会对性产生特别兴趣的。

*学步期综述*

学步期可以用一句话来概括：这是一个探索的时期。这个阶段的孩子好似一个小小科学家，不知疲倦地探索周围环境，从中认识自己。他在探索物理环境，其中包括自己的身体。他需要锻炼大肌肉，也需要发展小肌肉，大自然赋予他无穷的精力，他需要充分的活动来释放精力。但是最重要的一条原则是：孩子在所有这一切的探索活动中需要建立自信心。他要对自己逐渐增强能力感到自信——走、跑、爬、跳；他要学会自己搭积木，学会玩小汽车，学会玩沙子、玩水，学会玩娃娃和毛绒玩具，学会感受节奏和音乐，学会和母亲做游戏和交往；随着语言能力的提高，学会说话，学会玩声音的游戏、语言的游戏；学会玩书，学会听大人念书。如果孩子在这样一个趣味盎然的环境里自由自在地玩耍、探索，他会对自己非常有信心。这种信心就形成了自我概念的第二层镜片。反之，如果孩子遭遇的总是“不行”，就会对自己产生怀疑，等他长大成人，这种自我怀疑的态度会毁掉他的主动性和积极性。

在探索的时期，你能够给予孩子的最珍贵的礼物就是给他探索的自由，做到这一点需要母亲的耐心和宽容。如果一天下来，家里像被狂风席卷过一般杂乱，你也会有失去耐心的时候，这时不妨想一想，在一个整洁得好像没人住的家里，是培养不出有自信心的孩子的。

家中有学步期孩子的妈妈们有两个选择：你可以选择在一尘不染的家里培养一个对自己充满怀疑的孩子，也可以选择忍受偶尔杂乱的屋子，却养育出一个充满自信的孩子。如果你选择了后者，那么你就为他步入下一个阶段——第一个青春期——做了最好的准备。