这个阶段的孩子有一个新的学习任务：积极探索周围环境。在这个过程中孩子能够建立自信，但是也可能出现相反的情况：如果孩子在探索的过程中遭到严厉的惩罚或者被暗示为是一个“坏孩子”，他就会对自己产生怀疑。

孩子一旦学会走路，就进入了一个新阶段：学步期。这个阶段的孩子有一个新的学习任务：积极探索周围环境。在这个过程中孩子能够建立自信，但是也有出现相反情况的风险：如果孩子在探索的过程中遭到了严厉的惩罚或者被暗示为是一个“坏孩子”，他就会对自己产生怀疑。

自我概念眼镜的第一层镜片形成于婴儿期，在这个时期，婴儿对世界建立起了基本的信任或者不信任感。在学步期，孩子将要为自我概念眼镜加上第二层镜片：自信或者不自信。

一岁以前，孩子对周边环境的探索还很有限，而且是被动的。即使孩子已经学会了原地蠕动打转或是爬行，他的活动范围依然基本局限于一处。而当孩子意识到他有能力独立走遍整个屋子的时候，他对环境的探索才开始变成积极的。

在这个阶段，母亲也需要学习。孩子在学习探索环境的同时，母亲要学习去了解孩子会做出哪些惊人之举。母亲要学着变得敏感，当孩子不在身边时要对长时间的安静状态保持警惕。因为这样的安静可能意味着孩子正沉浸在一件母亲做梦也想不到的事情里！母亲冲进安静的屋子，看见孩子正起劲地把口红涂到浴室墙壁上，或是聚精会神地把清洁剂当成沙子玩，此时清洁剂已经漫到了门后！

这段时期在孩子的发展过程中是一个宝贵的探索时期，每一位母亲必须事先做一个决定，是保留一个符合大人生活习惯的屋子呢，还是把它改造成适合孩子成长的环境？倘若母亲选择保留一个完全符合大人习惯的屋子，那么她就必须花费大量的时间在言语和行动上限制孩子的自由，不断地对孩子说“这不行，那不可以”，打孩子的手，阻止他碰这碰那。

许多母亲正是这样做的，她们试图在一个为大人设计的环境里养育一个学步期的孩子。从科学的育儿观点来看，这是一个极大的错误。学步期孩子眼中的世界，是一个无限精彩的乐园。学步期表现出的好奇心，和将来促使他在学业和工作中取得成就的好奇心是一样的。不断打击孩子的好奇心，不仅会挫伤他学习的积极性，也会让他怀疑自己，成长中的自信心同样会受到伤害。

我想用一个类比来表达：想象一下，你的孩子在读五年级，教室里有丰富有趣的教具——各种主题的书籍、显微镜、鱼缸和许多科学图片。孩子拿起一本算术书读，突然，老师走过来打了一下孩子的手，说：“不行，不能碰这本书！”于是孩子放下书，走到显微镜那里看起来。一眨眼的工夫，老师又来了：“不能碰这个，放下！”再次遭到打击的孩子回到座位上读起了《金银岛》，不依不饶的老师又追过来说：“不许看书！”

不出几个星期，这样的限制就彻底打消了孩子在教室里学习的积极性。他很快就会觉得：“每当我有兴趣学些什么的时候，老师都批评我。我一定是个坏孩子，我还是不要学习了，不学的话老师可能会喜欢我。”

如果你的孩子遇到了这样的老师，你一定会愤怒地质问老师：“你为什么不断打击我的孩子？你在剥夺他的好奇心，你在毁掉他的自信！”你说的一点儿没错。

很多母亲没有意识到的是，她们自己在“家庭教室”里的行为，和这位老师在学校里做的如出一辙。她们训练孩子不动大人用的东西，这样一来母亲是省事了，可她们没有意识到，这样做就是在训练孩子压制好奇心以及了解世界的本能冲动。

一旦孩子学会走路，母亲就应该从孩子的视角重新审视家里的摆设。首先要把易碎的、危险的物品放到孩子碰不到的地方，孩子应当有充分的自由在屋子里走来走去，无拘无束地了解周围的事物，而不会有弄伤自己的危险，也不会打碎你心爱的物品。因此，贵重的花瓶、瓷器、装饰品等都应当放到高处孩子够不到的地方。要是孩子在家里这也不能碰那也不能动的话，这个家就不是一个快乐的学习环境。

这个时期母亲要格外小心，因为从心理学的角度来看，学步期的孩子仍然和婴儿差不多。英语中对学步期儿童的解释是“能够满地跑的婴儿”，这个解释非常贴切。他的观察能力和判断能力仍然非常有限，还不会判断环境中什么是安全的，什么是危险的，并且他可能把找到的任何东西都塞进嘴里。然而从另一个方面来说，尽管他还是个婴儿，毕竟已经可以四处走动了，在他眼中，一瓶家用漂白剂是个好玩的东西，可以扔到地上，可以往地上洒，当然他也可能把它弄到眼睛里。所以要特别注意家里潜在的危险，保护好孩子不受伤害。安全专家估计，如果父母采取了正确的防范措施并且清除了家中的危险，那么在所有导致婴儿严重受伤和死亡的事故中，50%~90%是完全可以避免的。

我不建议父母列一个详细的安全检查清单，更有效的方法是学着用孩子的眼光，而不是成人的眼光看待家里的摆设。对成人来说，药橱里的一瓶阿司匹林不过是头疼或身体疼时吃上一两片的东西，孩子却可能会觉得它是新奇的糖果，他当然不会知道吃下一整瓶这样的“糖果”是会致命的。

父母可以有步骤地、不慌不忙地检查一下整个屋子，包括地下室、后院和车库。尽量用孩子的眼光去评价，一边看一边问自己：“周围有没有什么孩子可能碰到的东西？有没有会被他吃进去、吞下去的危险品？”如果有，就立刻把这些东西拿开。下面我介绍几个检查时应该关注的地方，可能对你有所启发。

首先排除有毒物品，所有有毒的物品和材料都应该放在孩子拿不到的地方。仔细查看厨房洗碗槽的下面、洗衣房的低层隔板上、车库的地面上，确保孩子不会接触到下列有毒的材料：家用氨水、漂白剂、驱蚂蚁粉、液体车蜡、香烟、防冻剂、氯、洗涤剂、油漆稀释剂、含铅涂料、鞋油、烟斗用烟草、除草剂、家具蜡、杀虫喷剂、樟脑丸、灭蝇毒饵。

药橱是一个有潜在危险的地方，成人小剂量服用的药品对孩子来说可能就是致命的。药橱里的常用药有阿司匹林、安眠药、可待因糖浆、镇静剂、樟脑水，此外，里面很可能还有以前开的其他各种处方药，当时没有吃完，后来也没有扔掉。最安全的办法就是把药橱（或者其他放有危险物品的橱柜）锁起来。

父母还要有敏锐的目光，经常环顾房间（特别要看地板），检查有没有钉子、剃须刀片、玩具的尖碎片、别针和其他类似的危险品。

学步期孩子的玩具必须足够大，这样孩子就不至于把玩具放到嘴里，也不至于吞下去被呛到。确保孩子不会接触到硬币、纽扣、缝衣针、别针、玻璃珠、回形针，等等。容易呛到的食物也不要给他吃，比如坚果、焦糖玉米和爆米花。

做饭的时候，锅和盘子都尽量往灶台后面放，避免孩子自己抓下来。水斗下面的垃圾桶和储藏区域特别危险，因为大人不经意扔掉的东西可能对孩子有潜在危险。

电是另一个潜在的危险。所有不常用的电源插座都应该用保护盖封起来，因为小孩子可能会好奇地把发夹或回形针伸进插座看看会发生什么。此外，浴盆周围绝对不要放收音机、可移动的电炉或其他电器。

家庭工作室常常对孩子有致命的危险，必须隔开或锁起来，禁止小孩子进去，否则，诸如机械工具、锯、刀、涂料、油灰之类的材料都可能被孩子当玩具玩。

孩子想去院子里玩耍的话（有小院子玩对孩子很有好处），最好把院子用篱笆围起来，这样孩子就不至于跑到外面而发生危险。学步期的孩子走得很快，很容易遇到危险，最保险的办法就是建一道围墙，确保孩子既爬不上去，也钻不出去。

学步期的孩子经常会跑到大人想不到的地方，有时他会在你根本来不及反应的时候飞快地穿越车道，因此汽车也是一个潜在的危险。周围如果有孩子，启动前要检查车的前后方和车下面。倒车要格外小心，很多事故都发生在母亲急急忙忙倒车进出的时候。停车时，注意拉上手刹，把排挡放在一挡的位置。如果车辆停在露天或者没有上锁的车库里，一定要关上车窗锁上车门。成人几乎无法想象孩子怎么会自己松开手刹，从车窗掉出去，或者把自己反锁在车里。相对来说，手摇车窗比自动车窗安全。离开一会儿去买东西时，绝对不能认为“这不过是片刻的事情”而把孩子单独留在车里，一定要把孩子带在身边。

你和先生最好能坐下来设想一下有哪些可能出现的危险，因为危险通常都是在我们不注意时发生的。很显然，我们大多数人没有预先考虑过该怎么处理紧急情况。比如，出事的时候你会给医生打电话还是去就近医院？务必将应急时需要的电话号码贴在电话机旁边和车里：医生、医院、消防队、公安局和其他紧急情况下会用到的号码。家里人都要了解应急时应当采取什么措施。注意不要让大些的孩子感觉到这是不好的、可怕的事情，告诉他这就好比学校的消防演习。

急救包要准备好并放在随手可以拿到的地方，里面要有小剂量的万用解毒剂。至于包里还需要放哪些东西，可以咨询医生。

有条件的话，最好能参加一些急救培训课程，像口对口人工呼吸这样的技能，学会了或许不仅能救孩子一命，也能救自己。

家长有责任保护孩子，但不应过度保护，这两者有很大区别。学步期的幼儿缺乏经验，有些场合他意识不到危险，需要你的保护。但是在没有危险的地方就不必过于保护他了。过度保护的结果就是让他对周围环境产生无谓的恐惧，这会削弱他的自信心，不利于培养孩子的应对能力。

你可能会觉得改造整个房子甚至院子是非常麻烦的事情——确实很麻烦！可一旦你完成了这些防范措施，家就成为一个安全的场所，你可以安心地放手让孩子自由自在地探索家里的一切了。

假设现在家中的环境非常安全，危险物有的被拿走了，有的被锁起来了。假设你决心不让孩子去适应大人的环境，不对孩子说“这不能动，那不能动”,不会因为孩子碰这碰那而去打他的手。你把贵重的花瓶和易碎的小装饰品都收起来了（等孩子长大以后还可以重新摆出来）。这样一来，不适合学步期儿童的物品都没有了，从心理学的角度讲，家就成了一个适合他成长和发展自信心的地方。在此基础上，我们需要进入下一步：添置一些新的物品、玩具和材料给孩子玩，以刺激他的发展。