孩子是玩游戏的人

你留心看过孩子玩耍的样子吗？无论是一个人玩还是跟很多人一起玩，孩子都完全沉浸于游戏的世界里，不知不觉时间就过去了，这时孩子的注意力和想象力是最优的，现实和想象的边界不存在了。在游戏的世界里，孩子可以乘着宇宙飞船在太阳系旅行，或是到海底世界建造海洋城市，自己可以成为击退坏人的机器人或正义的勇士。

像这样的游戏高度地刺激孩子的注意力和想象力的发展，最终就会激发孩子产生一种创造力，从而创造出看起来似乎不可能的事物。爱因斯坦通过思考和想象在脑海中不断地探求相对论，他用思考摆脱了牛顿万有引力的障碍，提出了新的物理理论，成为物理学哥白尼式的转折点。斯蒂芬·霍金可以高度集中注意力在大脑中解答数学题，他也开辟出了新的物理世界。不久之前离开人世的史蒂芬·乔布斯也是如此。乔布斯在想象力和创造力的基础上构想新产品，并用技术不断试验，推向市场。

他们的共同点就是完全专注于自己现在所做的事情。因为专注，所以超出了已有的世界，超越了时间和空间，用探索到的法则去改变现有的秩序。大部分的孩子也拥有爱因斯坦和史蒂芬·乔布斯一样的素质。因为他们也具有自由自在超越时间和空间的专注能力。那么这样的专注能力什么时候会展现呢？是在学习的时候吗？不是的。大部分的孩子们在玩游戏的时候能发挥出不亚于爱因斯坦的高度的注意力和想象力。

孩子放任自己玩耍的时候，父母应该做什么呢？假如到了去补习班的时间了，但孩子却还在和弟弟妹妹嬉戏打闹，玩超人游戏；周末该学习了，但是孩子还在朋友家玩耍都忘了回家，孩子说要玩汽车游戏，却从柜子里拿出枕头和被子，大声吵闹。家里被他们搞得乱七八糟，他们却早已经忘了玩汽车的事情了。

这时妈妈和爸爸的反应是不同的。妈妈能理解这种情况，但却不能容忍。这对于既要料理家务和又要照顾孩子的妈妈来说简直就是噩梦。妈妈看到孩子不做作业而去玩耍本身就很生气，再加上自己本来就很忙，孩子却把家里弄得乱七八糟，就更恼火了。如果妈妈是上班族，那么妈妈会更难忍受这样的孩子。本来公司的事情就很繁忙了，如果连家里也一团糟的话，妈妈就会处于即将爆发的边缘。

但是爸爸可以容忍这种情况，因为自己小时候也是这样玩的。爸爸在社会生活中阅人无数。通常在职场中工作出色的人一般都不是墨守成规的，而是能够做出新奇决定，并按照自己的信念而执行，这种人成功的概率较高。每当看到这些人时，我就会反问自己：“为什么我不如他有想象力有创意呢？”我很想知道，自己的学识和能力并不比他落后，到底他的想象力源自于哪里呢？后来我看到孩子们游戏，他们玩耍的样子我大吃一惊。儿子说自己是超人，能打败拥有超能力的坏人，不知不觉就制成了宇宙飞船在宇宙中遨游。女儿变成公主打败魔女，和英俊的王子结婚了……

爸爸看到孩子游戏就会领悟到原来孩子天生就拥有卓越的想象力和创造力，并且在玩耍的过程中这种能力能够得到全面的发挥。当意识到这些，爸爸就变得宽容了。爸爸意识到了让孩子自由玩耍比把孩子送到补习班进行英语早教更重要。所以当妈妈们因为孩子去补习班迟到而责备孩子，或是唠叨不让孩子把家里弄乱的时候，爸爸们要站在孩子的一边。

当然不是所有的爸爸都是这样的。他们因为公司的工作繁忙，很难见到孩子。只是说爸爸和妈妈相比更能认识到玩的重要性，更能鼓励孩子很好地玩。

研究专注力的米哈伊·契克森米哈伊教授说过：“在专注投入的情况下，人们做事情更有成就感，会更易成功。”在我看来，游戏是孩子培养专注力的方法，通过游戏，孩子的想象力和创造力会得到极大提升。你想把你的孩子培养成真正有创造力的人吗？

不要干涉，只要激励

孩子的游戏对于孩子来说很重要，有些父母会干涉而妨碍到孩子的游戏。这样绝对不可以，父母只要看着孩子好好玩，并且鼓励他们尽情玩耍就够了，因为游戏具有以下几个特点：

第一，游戏是自发性的。游戏的本质不在于来自外部的课题或活动，而在于孩子自发性的行为。对于孩子来说，游戏不是不得不完成的任务，而是即使受到他人的限制也仍然想做的行为。所以游戏是自我主导的。

第二，游戏是为了获得趣味。游戏的目的在于游戏本身，是建立在愉快、喜悦和满足基础之上的。所以游戏的目的不在于接受他人的帮助或是要成就有价值的结果。我们通过游戏可以获得哪怕是短暂的成就感和自我实现感，我们想更多地体验成长中所需要的肯定性的要素。但是这只是游戏的结果，而不是我们游戏的目的。孩子们翘首企盼和爸爸玩游戏是因为和爸爸玩游戏有趣味性。

第三，游戏是一种互动行为。独自坐在房间里玩电脑游戏或看电视带来的是被动性的专注，这不是真正意义上的游戏。反复看电视的孩子会不自觉地学唱广告乐曲，模仿喜剧明星的样子，但这不是真正意义上的游戏。只有与他人产生互动关系才是真正的游戏，才会让孩子更容易投入并专注其中。

第四，游戏伴随有肢体动作。只是静静地坐着接受认知性的教育和真正的游戏相距甚远。孩子的身体静静地坐着，思想可能已经开小差了。但是有肢体动作的时候就不会走神了，和爸爸玩肢体游戏的重要性就在于此。孩子通过肢体游戏能够集中于现在的感觉。

第五，游戏是不可预测的。能预见结果的游戏是不能带来兴趣的。当全然不知结果怎样，不知道接下来会发生什么事情的时候，孩子的注意力会很集中，会愿意关注并探索接下来的过程。

第六，游戏必须是与日常生活相分离的活动。游戏是不受时间和空间的制约的活动，是摆脱了日常生活的制约的活动。游戏的本质是与现实生活相背离的天马行空和虚构的世界。爸爸应该通过和孩子玩游戏使孩子的想象超越时空，从而增加孩子的想象力。游戏中最好不要混杂着现实的制约。

Dr Kim’s advice 1

培养孩子在最恶劣的环境下生存的能力

妈妈希望把自己的子女培养成最优秀的，但是爸爸却希望培养自己子女的能力，让他们即使在最恶劣的情况下也能生存。

孩子骑自行车的时候摔倒了。当孩子哭着回到家的时候，妈妈和爸爸会有什么样的反应呢？妈妈一般会大吃一惊，抱住孩子问：“很疼吗？”感受孩子的情绪，安慰孩子。孩子的哭声停止了，妈妈就会问：“没有伤着吧？”同时观察孩子是否受伤。孩子因为妈妈对自己的理解和安慰而平复了情绪，心情也好起来。孩子就会再次试图骑自行车。

爸爸会怎样呢？孩子哭着回到家的时候，爸爸会观察一下孩子的全身。爸爸大脑的额叶立即判断孩子是否需要去医院急救。如果不需要去医院急救，爸爸就会问孩子：“怎么伤着的？”询问受伤的前因后果。爸爸判断孩子没有大碍就会对孩子说：“回房间吧。”就这样结束了。孩子有多疼，孩子为什么哭得那样伤心，爸爸根本不关心，也没有对孩子的感受产生共鸣。

养育孩子的过程中爸爸和妈妈的态度存在差异的根本原因是大脑的差异。妈妈的大脑更适合对情绪产生共鸣，而爸爸的大脑更适合理解情况，并将自己的理解付诸实施。大脑中有一个“脑梁”连接着左脑和右脑。爸爸的脑梁比妈妈的脑梁细而小。妈妈通过脑梁可以使左脑和右脑很好地沟通，从而产生共鸣。妈妈能理解孩子的情绪，能根据孩子的情绪状态做出适当的情绪回应。相反，爸爸能直观地了解事情的进展。妈妈是用感性判断情况，爸爸能从理性上分析事情，能正确地指出妈妈看不到的部分，能理解本质并能预测事情的发展。所以爸爸在和孩子对话或教育孩子的时候更有逻辑性，这有助于孩子培养社交能力和逻辑思维，有助于培养孩子的逻辑思维和数学能力。爸爸能客观地判断事情的前因后果，能指出孩子的错误。爸爸这种客观视角让孩子不会再犯同样的错误，使孩子变得更有能力。