适逢当时社会上呼吁给孩子减负，报纸上连篇累牍地讨论奥数对孩子实际学习能力的所谓价值，仿佛是一场及时雨，让天天为排宝座而烦恼的卓尔和我们这对儿对奥数培训颇为不屑的家长找到了一个休止符。和卓尔商量后，我们决定让卓尔退出数学学校的奥数培训。

　　本来，我们以为这仅仅是个体家庭的一个关于课外班选择的决定，上与不上没什么大不了，没想到为此惊动了数学学校及卓尔班级的数学老师。负责任的老师们分别致电，建议我们支持孩子参加奥数培训，好心的老师们特别提醒我们：孩子能够凭自己的能力考入一班，这标志着孩子是个有潜力的可塑之才，这样放弃实在太可惜了！特别是奥数成绩会作为未来小升初非常重要的选择条件。作为家长，我们受宠若惊，这是卓尔进小学以来，第一次成为被关照的重点苗子，我们略有犹豫，担心会因为自己的偷懒情绪，纵容了孩子的任性和不思进取。

　　接下来，卓尔班级的数学老师更加负责任，不光给我们打电话，还多次在班级直接鼓励孩子回家去说服家长。老师与孩子有意无意的多次催促和沟通，让卓尔有点儿难为情，虽然她也很不喜欢周末去上课，但是全班被选上的同学只有她退出了奥数班，老师的反复提醒甚至让她担心自己会被同学们看不起，因为有个好心的女同学居然问她，是不是因为家里没有钱而不能参加补课。

　　说实话，老师们最初的提醒让我们非常感动，但提醒得多了，甚至因为在公开场合提醒给孩子带来了额外的压力，不禁让我们有了些许反感。说起来就是一个孩子是否要参加课外奥数培训的话题，怎么就至于这么严重呢？为了鼓励孩子坚持自己的决定，我们坚定而彻底地退出了奥数培训。

　　开“公司”记

　　和所有传统学校一样，争当各类先进的理念，也是府学小学积极弘扬和倡导的。在此氛围下，卓尔大概在小学二三年级的时候，对当班干部产生了兴趣，她跃跃欲试，幻想着争取个“一官半职”。但非常遗憾的是，每次选举她都落选。曾经有好几次，她因为落选回家号啕大哭，我们只能开导她在班级活动中更积极一点儿，多帮助同学，等等。不过我猜测，以卓尔在学习上的平平表现和不太乖巧的性格，想在班级被人瞩目并获得很高的民意，实在有难度。

　　虽然卓尔在小学阶段的最高“官职”仅是小组长，但这不影响她在自己发起的“民间”活动中充当“领袖”。

　　这件事发生在卓尔上三年级时，在没有任何大人知情的情况下，她自己在同学间发起了一个课间活动，类似开公司，活动范围后来几乎覆盖了全班，她甚至还从中赚到了钱。

　　卓尔当时在班上和两个女孩是好朋友，在她的倡议下，三个小孩用三人英文名字的首写字母发起成立了一个PAM演唱组合。这个组合开始时只是在课间编歌给同学唱，后来发展成开办“公司”。公司有经纪人，有保镖，卖粉丝卡，还有虚拟的餐厅经营等业务，每类业务都招募同学做雇员并发工资，公司流通的货币是他们中午在学校吃盒饭时套饭盒用的皮筋。

　　有一天，卓尔忽然非常认真地询问她爸爸，开银行是怎样赚钱的。原来她扩大业务，让同学们把多余的货币（皮筋）存到她的银行里，取走时还会发放利息。可是做的过程中她发现，如果银行的服务只有客人存款、银行支付利息这一种，那开银行的人就有点儿可怜了，因为替别人“看着”钱，还要因为“看”钱再给别人钱！她的银行就是因为这个开不下去了，因为她自己的“钱”（皮筋）都倒贴给存“钱”的同学了！所以，卓尔很好奇，真的银行是怎么承担得起这种“倒贴”的存钱业务呢？我们也因为她来讨教这个困惑，才知道原来她在组织这么庞大的一个游戏，而且玩法上还真是包罗万象!

　　为此，卓尔爸爸表扬了她，并向她详细地介绍了银行的存款和贷款业务之间的关联，鼓励她和同学们好好玩儿。

　　本来，这些活动都是虚拟的，我们虽然觉得很有趣，但也并没有特别关注和干涉。卓尔因为这个游戏，那段时间每天放学回家后都很忙碌，她非常用心地设计一些小卡片之类的东西，甚至还要忙于抄录写得歪歪扭扭的账本、员工手册，等等。

　　事情的变化，发生在某一个周末。我在家打扫房间时，忽然发现卓尔的书桌上多了100元现金。那个时候卓尔学校离家很近，上下学路上基本不用花钱，我们也很少给她钱。把她叫过来一问，她说这个钱是赚来的，再一问，还是从同学那里赚来的！

　　原来由于她们的业务扩大，现在差不多全班同学都参与到这个游戏中来了，仅靠每人每天盒饭产生的两根皮筋已经不能满足流通需要，同学们开始到外班搜集皮筋。卓尔的姥姥偶然看到卓尔小心翼翼地摆弄她的宝贝皮筋，知道这玩意儿在小外孙女那里竟然是开公司的资金，立刻出手到小商品市场批发了一大包皮筋。这下子卓尔的商业头脑爆发啦！她和另外两个PAM队友以1元1根的价格，向需要皮筋的同学出售，姥姥买来的200根再加上她们原来自己攒的，一共卖了250元钱。三个人又按照贡献大小分配了这笔“巨资”，这100元就是卓尔骄傲的劳动成果，她还正准备让姥姥再去批发皮筋呢！

　　这件事在我们家引起了轩然大波。全家的大人们一致认为，把皮筋卖给同学去赚真钱的做法是不对的！我们告诉卓尔，玩就是玩，不要真的用钱，因为同学们的钱也都是向父母要的；更何况姥姥批发来的皮筋那么便宜，你却涨了数倍价钱卖给同学。

　　卓尔辩解说，不是她要1块钱卖1根的，是有同学主动提出来的；而且后来她们三人卖给其他同学时，大家都不觉得贵。

　　为了吓唬卓尔，我特意请做了一辈子公安工作的姥爷向卓尔介绍，中国曾经有过的一类罪行——“投机倒把”。卓尔听了也有点怕了，她本来还打算拿这笔钱再去批发皮筋开“银行”呢，现在至少知道，把便宜的东西“暴利”去卖肯定是不对的。

　　对于我们让她把钱退回去的建议，卓尔却坚决不同意。因为她觉得，一是她们已经想不起来每一根皮筋到底卖给谁了；二是这件事情这么严重，她怕老师发现后更严厉地处罚她们。当然，她保证不开银行也不再开公司了。

　　家里的批判会开过没有两天，卓尔放学后庆幸地对我说：“妈妈，幸亏你发现我的钱批评我了！我班××今天被老师狠狠批评了，我不开公司后他开始开了，而且也卖皮筋，但是被老师发现了！”

　　“那老师没批评你吗？”

　　“××揭发我了，但老师说她没看见的可以不算。老师说从现在开始我们不能玩这个游戏了！”

　　历时近一个学期的李卓尔开“公司”记，到此画上了句号。

　　如果某位犹太家长听说了我上面讲述的这件事，一定会觉得中国家庭教育不可思议。如果这件事发生在犹太家庭当中，也许，他们会顺势教会孩子“热钱”或者“通货膨胀”等金融知识。他们可能会觉得我们家扼杀了一个小小“金融家”的创业激情，而且用的还是一个过时的“罪名”！

　　回想这件事情的处理过程，我也觉得那个时候的我真是个“小心”加“教条”的中国家长。不过转念一想，若是卓尔当时能够得到我们的鼓励，在学校里继续大玩她的“开公司”游戏，假如老师发现的话，她又会被怎样地定性和处理呢？

　　其实，在中国的教育环境中，家庭的教育观点和学校的教育理念相比较，恐怕仍然是后者会更强势一些。

　　当卓尔疯狂地在课间“开公司”时，他们班上的一些小朋友正在应付数学学校的奥数作业。当时，作为家长的我们，还体会不到这会为后来卓尔的小升初带来怎样的不同。

　　“硬件缺失”的小升初战斗

　　一晃卓尔即将小学毕业，总体看来，卓尔在小学阶段表现得不好不差。具体罗列如下：

　　最高官职：小组长。

　　从学校拿回来的最好的奖状：最有进步学生奖。

　　学习：二年级曾经入选数学学校奥数一班，仅学习了半个学期。上过一段剑桥英语，最好成绩是13个盾（满分15个盾）。

　　特长：自5岁起开始弹钢琴，在小学四年级因与学校安排、轮滑训练等活动时间冲突而放弃。

　　校内体育活动：一直是轮滑舞龙表演的主力，跆拳道也一直热情坚持。

　　校外体育活动：冬季主要为单双板滑雪，夏季为俱乐部马术训练。此两项纯属卓尔个人爱好，时至今日，依然痴迷。

　　这一次，关于择校，我和卓尔爸爸没有异议，因为我们都认同，初中阶段是培养一个人良好学习习惯和基本学习能力最重要的时间节点，所以，为卓尔选对一所好学校，是我们义不容辞的使命。

　　开始，我和卓尔爸爸也试着帮孩子向重点校递简历，但面对目标学校的申请表格时，关于奥数成绩、竞赛成绩等“光荣史”介绍性问题，我们恍然发现，卓尔几乎没有可以堂而皇之填到表格上的内容。换言之，申请这些名校的“硬件”，卓尔几乎完全没有！既然如此，乱投简历当然也就毫无意义了。

　　听说卓尔要小升初，我们身边的家长朋友们在有感于小升初择校竞争的残酷和激烈的同时，也在提醒，是否应该送孩子去读国际学校。其实，我们一直都比较认同国际学校很多通行的教育观点，正因为如此，不光是幼儿园我们为卓尔最终选择了蒙台梭利教学模式，就是在孩子进入了传统名校的小学阶段，尽管学校教育理念认真严格，我们依然秉承让孩子快乐自由发展的家庭教育理念。国际学校尊重孩子个性方面的特点，应该与我们家庭的教育观点是一致的。我们也犹豫着，既然小升初择校这么难，要不就真的转而求其次去国际学校算了。

　　这时候，又听到了另外一种更有见地的声音。