在德国航空与航天研究院本部，施密特博士与我交谈之后，我也一直在思考如何解决与伊迪奥特的沟通问题。

我考虑，解决与伊迪奥特思想沟通的前提条件是解决语言沟通问题。为了初步了解伊迪奥特使用语言的种类，我拟订了一套考察他的语言状况的“试题”。

在斯图加特大学区宾客公寓伊迪奥特住宿房间里，我向他展示了一张语言试卷。试卷上列出了德文、英文、中文三种语言的各10个相同涵义的单词，其中的中文单词以简体中文、繁体中文、甲古文三种形式列出。试卷如下：

德文  Sonne, Mond, Regen, Feuer, Holz, Tor, Fahrzeug, Vogel, Elefant, Gefäß.

英文  sun, moon, rain, fire, wood, door, vehicle, bird, elephant, vessel.

中文简体  日，月，雨，火，木，门，车，鸟，象，皿。

中文繁体  日，月，雨，火，木， 門，車，鳥，象，皿。

中文甲古文 ， ， ， ， ， ， ， ， ， 。

按上述德文、英文、中文简体、中文繁体、中文甲古文语言顺序，我为伊迪奥特依次读出每个单词的发音。然后，请伊迪奥特用红铅笔圈出，他认得的那些单词。

伊迪奥特手持红色铅笔，聚精会神地审视试卷，不时摇头、点头、皱眉头，不时露出惊异、快慰、烦恼的不同表情。

出乎意料，伊迪奥特竟然首先在“甲古文”一行，从左而右地用红铅笔圈出了4个中文甲古文字—— ， ， ， ；接着，他用红铅笔圈出了2个中文繁体字——日，月；然后，他用红铅笔圈出了2个与中文繁体字同样的中文简体字——日，月。

这时，他停了下来。他先是用右手食指指点德文和英文单词，然后用右手食指指向他的口；我领会，他请我再为他读德文和英文单词的发音。

我以较慢的语速，清晰地按顺序读出德文和英文单词的发音，他极其认真地聆听着，我隐约地能察觉到他面部表情的细微变化。在我依次读德语单词时，他先是点头，接着皱起眉头；当我依次读英语单词时，他同样先是点头，接着皱起眉头。

伊迪奥特先在英文sun, moon单词上各画了红圈，然后在德文Sonne, Mond单词上各画了红圈。

这个测试结果，让我喜出望外！

让我可以判断，伊迪奥特在上述文字中，对于中文甲古文的理解能力更好些，也就是说，他对象形文字的理解能力更好些。这正是我拟订考题的初衷。

依据这一测试结果，我为伊迪奥特学习语言制定了实施方案。

中文甲古文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，殷墟甲古文是中国殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字，现今已能辨别、确认千余个甲古文。

伊迪奥特用红铅笔圈出的4个中文甲古文字—— ， ， ， ，都与日、月、木、鸟的真实物体相象，伊迪奥特由此得以辨认。

伊迪奥特对象形文字的理解能力更好些，意味着在开始阶段，他可以更容易地通过图象、图形、图画学习语言。

伊迪奥特同时认出了英文单词sun、 moon 与德文单词 Sonne、Mond，这意味着，某些英文与德文单词与他在外星球上使用的语言，或者在字型上，或者在发音上存在相似之处，这同样值得我在为伊迪奥特拟订学习语言方案时审慎思考。

经过全面细致的思考，我为伊迪奥特制定了学习语言计划。

按我的想法，伊迪奥特应将德语作为其在地球上生活的第一外语，英语作为第二外语。学好德语，便于他在德国接触人民，融入社会，认识社会；学好英语，便于他与世界上的学者交流宇宙科学问题。

关于学习语言的步骤，希望伊迪奥特首先借助于中文甲古文象形文字、某些简体或繁体中文文字，图象、图形、图画。尤其推荐《德语图解辞典》(Der Sprach-Brockhaus,Deutsches Bildwörterbuch)与《英语图解辞典》(The English Duden, A Pictorial Dictionary)的帮助，学会基础德文、英文单词的发音，懂得单词的意义，就像婴儿开始学话那样，完全不必学习语法的。所以这段期间，伊迪奥特将在他的住所里，在我的辅导下学习德语。

伊迪奥特学习德语的第一天，他已能够说少量德语单词和个别日常用语。譬如，Hunger（饿）， Essen,（吃），Durst（渴），Trinken（喝），Toilette (WC)（厕所），müde（疲倦），schlafen（睡觉）；Ich habe Hunger（我饿了）！Ich bin müde（我累了）。Ich gehe auf Toilette（我去厕所）。这些词汇和短语非常简单，但对于伊迪奥特的生活却极其实用。

一次，我们一起到大学教职员餐厅就餐。他自选了主食、蔬菜外，还选了一种看似清淡的汤，他一边喝，一边称赞：“Die Suppe schmekt mir sehr!”（这汤很合我的口味！）我很高兴他结合场景表达了当时的心境，讲出了一个兼有冠词、名词、动词、人称代词第三格、副词，而且对于他来讲比较长的句子！

一周时间，我与伊迪奥特在一起学习德语。我注意到，他具有超高的语言天分，比之我们地球人的语言天分有过之而无不及。伊迪奥特理解力与记忆力也超强。他的理解力超强表现在他不仅能够通过谈话人讲的语言、对谈话人察言观色及感觉其情感变化来理解其所讲的语言内涵；他的记忆力超强表现在对德文26个字母及3个变音字母（Ä,Ö,Ü）、日常用语过目不忘。

一周之后，伊迪奥特掌握了一定数量的基础单词，我安排他到大学语言中心的德语初级班学习。大学语言中心的德语老师教学方式新颖、活泼、开放。一个小班只有十几个学员，学员在课堂上有许多机会听录音、看电影，进行主题对话和表演。学院还组织学员到户外活动，在户外活动中结合实际场景进行场景对话。学院每周安排交际舞会，定期安排远足和旅行，在丰富的活动中促进多国学员间认识、交流和往来。

在语言中心学习德语的初级班学员，都需要在老师的教导下系统地学习德语字母名称、发音、基础单词、基础语法，以及常用语句，所需时间一般为3个月；其后，学员升入德语中级班学习，强化会话能力、阅读能力、表达能力、作文能力，所需时间一般也为3个月。中级班结业时，学员们力争通过歌德学院德语中级考试。

由于伊迪奥特具有超高的语言天赋，他不再认同大学语言中心的教学方式，不能满足其教学进度，我只得在其学习了一个月的德语字母名称、发音、基础单词、基础语法，以及常用语句之后，同意他退学并转为在我辅导下自学德语。

伊迪奥特语言能力进步神速。我开始有意识地教他熟悉我们地球人使用的电脑，运用互联网络大量阅读书刊杂志，了解地球与地球人的过去、现在和未来，了解人类创造的文学、艺术、科学、教育等方面的文化精华。我还为伊迪奥特购买了一本Polyglott出版的《Städteführer Europa》（《欧洲城市旅行指南》），请他仔细阅读，一方面为提高德语语言能力，同时也为未来可能的旅行做好准备。