小学阶段，虽然学习的内容比较简单，也比较直观，但是它也有自己的特点。了解了小学生的学习特点，家长对于孩子的学习的掌控能力就会更强。另外，由于小学阶段孩子的各种能力发展很快，每个阶段可能都不一样。因此，我们把小学分成三个阶段。小学生的学习过程是一个由低年级——中年级——高年级逐步递增的过程。在不同学习阶段，小学生学习方法的特点依次是：

1.低年级小学生的学习方法特点

低年级儿童活泼好动，注意力的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，概括能力的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。因此，低年级小学生学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。

2.中年级小学生的学习方法特点

由于年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展、注意品质的进步、有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。尤其是中年级儿童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。

另外，中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分减少的同时，抽象逻辑成分开始增加。概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性逐渐增加。实践表明，小学三、四年级的小学生已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此，中年级小学生学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。

3.高年级小学生的学习方法特点

尽管整个小学阶段，小学生的无意注意、机械识记和形象思维仍占优势，但是高年级小学生的有意注意能力、 意义识记能力和抽象逻辑思维能力已经进一步发展。他们初步学会对事物本质特征或属性以及事物之间的内在联系和关系进行抽象概括，并逐步接近科学的概括,较为熟练地掌握了各科学习的方法、方式、技能和技巧，自觉能力进一步增强。因此，高年级儿童学习方法的选择和运用，不仅要注意发展思维的抽象逻辑性，还要注意学习方法运用的综合性和独立自主性。

上面，我们根据小学生学习过程的基本规律，结合小学生的学习实践，初步揭示出各种不同的学习过程中小学生的特点。其目的就在于为小学生学习方法的选择、运用和指导提供科学的方法论依据。