我们要想在教育小学生方面取得显著成效，还得了解小学生的心理特点，这样才能在教育中有的放矢，取得事半功倍的效果。小学生自从走入学校大门的第一天起，便翻开了人生新的一页。他们学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格等多方面都发展得很快。家长应了解小学生的心理特点，遵循其心理发展规律来开展教育。

下面谈谈小学生的主要心理特点。

1.感知和记忆特点

小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。例如，在画图时，他们渐渐能够注意到图中各部分的大小比例；他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。对于外界事物空间特性的知觉，小学低年级学生还需有具体事物的支持。例如，数数要用到手指头或者小木棍等等。随着年龄的增长和知识的增加，他们的空间知觉渐渐从直观向抽象过渡。对于时间的特性，小学生入学时能掌握他们经验范围内的时间概念，如前天、昨天、大后天等等，但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位，如几分、几秒、几世纪等则不能理解，而且对时间长短的判断力也比较差。随着年龄的增长，他们对时间单位的理解力和对时间长短的判断力都会不断提高。

小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。他们对一些有趣的事情能很好地记住，而对要学习不感兴趣的事物记起来有时仍感到困难，有的孩子在入学后一年仍记不住每天的家庭作业。最初他们能记住一些具体的、直观的材料，但随着年龄的增长，他们的思维理解能力会不断提高，记忆的自觉性、对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。

2.小学生的情感特点

小学生的情感表现得比较明显。喜、怒、哀、乐很容易通过面部表情表现出来，高兴就笑，不高兴就哭，变化很快，“破涕为笑”是常有的事。随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定、丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。例如，他们受到表扬立即兴高采烈，挨了批评则马上情绪低落。此时他们虽已初步具有了爱憎的情感，但他们的爱憎还是和具体的事物紧密联系在一起的，例如，对父母、亲人的爱。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重、希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。

3.小学生的意志特点

小学生生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，却往往虎头蛇尾，不能持久。随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会渐渐增强，他们能够自觉地完成作业。另外，由于小学生的模仿性比较强，因而家庭对他们的影响是不可低估的。家长要以身作则，不要对孩子造成不良影响。

4.小学生的性格特点

小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，相对独立地作出评价，也慢慢地敢于对老师的话做批判性的评价。另外，随着个性的发展，小学生的性格特征也不断增强，性格对他们行为的影响越来越大。当然小学生性格的可塑性很大，但随着年龄的增长，他们的行为会渐渐形成习惯，性格也就越来越稳定，越来越难以改变了。因而在小学阶段，家长对小学生进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。

5.小学生的道德认识能力

最后，小学生的道德认识能力也在逐渐发展，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展，特别是观点采择能力的发展，儿童越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。此时他们的好恶不再是只停留在口头或面部表情上，而是常付诸行动。