小学是学习的起步阶段，这个起步开始得好，以后的学习会相对容易很多。小学这个阶段是学生各种能力发展最快的时期。作为家长，应站在一定的高度给孩子以指引。要想做到这一点，就必须了解孩子各方面的特点。只有了解了才能提出正确的建议。

我们的注意力分为有意注意和无意注意。无意注意是一种自然而然发生的、不需要做任何意志上的努力的注意。例如，我们在街上行走的时候不自觉地看到的事物、路边的一个巨大的招牌、海报等等。

具有以下特点的事物都容易引起我们的无意注意。

第一，相对强烈的刺激：例如，一声巨响、一道强光、一种鲜艳的颜色；

第二，突然发生变化的刺激：例如，上课的时候为了引起注意力分散的学生的注意，其中一个办法就是老师的声音突然停下来，用沉默法引起学生的注意；

第三，不断变化的刺激：例如，霓虹灯一闪一熄的刺激，特别容易引起行人的注意；

第四，在背景中特别突出的刺激：例如，“万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群”、在许多小孩中有一个大人，这些就容易成为人们注意的对象。

有意注意是一种有自觉的目的、需要做一定意志上的努力的注意。例如一个人正在专心看书，听见别人谈到使他感兴趣的问题，他的注意力就不由自主地转向他们的谈话内容，这是无意注意。如果当时他想到必须坚持学习，经过一定的努力仍旧把注意集中到书上，这就是有意注意。

有意注意是在生活实践中发展起来的。我们在日常生活和工作中经常会遇到一些自己不感兴趣而又必须做的事，这时我们就必须做一定的努力，迫使自己把注意力集中到这些事情上去。这也是小学生和成人的注意力的差别，小学生不容易控制自己的注意力。引起我们有意注意的事物常常是一些我们对其有间接兴趣的事物。

有意注意常常在一定条件下可以转化成无意注意。例如，有人初学英语的时候，本来不感兴趣，只是为了需要不得不集中注意力去学习，这时的注意就是有意注意。后来由于逐步克服困难，获得了优良成绩，这种学习的本身渐渐引起了学生的兴趣，注意力就自然而然地集中到学习上去了。这时，原来的有意注意也就转变为无意注意了。

无意注意也可以在一定条件下转化为有意注意。例如，在天上无意间发现一只飞鸟，这本来是无意注意，但如果我们因此有目的地去研究它，弄清楚它是什么、从哪里来等，这时的注意就成为有意注意了。

任何工作和学习，都要求有意注意和无意注意相互作用，因为只有有意注意而没有直接兴趣的工作和学习是很吃力的，是难以持久的。同时任何工作和学习都有它比较枯燥和单调的一面，而且常常有别的事物在干扰我们的注意，所以只有无意注意也是难以持久的。

心理学上解释，注意的品质包括：注意的范围、集中性、稳定性、分配和转移。

小学生注意力的范围不如大人广，集中性很差，时常会因为各种原因而转移。稍有干扰就会转移到其他方面去，再次回到学习上却不容易。这就是为什么小学的课堂强调趣味性，即强调学习的乐趣。小学的课堂一般时间都短一些，因为小孩子的注意力集中不了太久，上课时间长了是无用的。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。另外，小学生的注意范围相对较窄，常出现顾此失彼的现象。例如，边听课边记笔记，同时注意演算速度和准确度对于他们来说都是比较困难的。

小学生注意力的特点是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。低年级学生集中注意力的时间大约为20分钟，三、四、五年级的学生可以连续保持注意力30～40分钟。

因此，家长在教育孩子的时候，要注意以下几点：

1.要注意孩子学习兴趣的培养

兴趣大了，孩子的注意力就会集中，这样才能提高学习的效率。

2.要注意督促孩子学习的时候适当休息，不要搞疲劳战

学习一段时间要让孩子歇一会儿，因为孩子的注意力集中不了很久，学习久了纯粹是浪费时间，而且易导致孩子厌学。

3.要注意培养孩子的意志力和恒心

注意力是需要训练的，如果家长能时时注意提高孩子的注意力，孩子就会有很大进步。这对孩子的学习毫无疑问是有很大帮助的。

4.在孩子学习的时候，要注意帮助他排除身边的干扰

例如，音乐、吵闹声、激烈的动作、播放电视等，这些都很容易让自控能力不强的小学生分散注意力。学校规定老师上课的时候不能佩戴闪亮的饰品，也是出于学生容易分散注意力这一方面考虑的。

总之，家长要根据小学生的特点，趋利避害。这样，小学生的学习能力才能步步提升。