从电影《三个傻瓜》说起

最 近 看 了 一 部 印 度 宝 莱 坞 喜 剧 励 志 电 影《 三 个 傻 瓜 》（3Idiots），内容是探讨教育体系对于自由思想与多元才华的压抑钳制。 影片主要叙述就读于印度第一学府的法罕、拉加与蓝丘，如何在“学历 决定一切”的环境中，摆脱师长与家人的思想束缚，反观内心、追求梦想的故事。影片名为《三个傻瓜》，无疑是指他们的做事方法及人生目 标与众不同。他们忠于自己而从学习中找到欢愉，对于一个僵化的教育 体制与讲究权威的社会来说，这些人无异于是大傻瓜吧。

此足以印证日本大前研一先生在他的著作《趋势思考》一书中所 提及的，没有标准个案的北欧教育，也没有老师，家庭、思考才是最 重要的面向。而学习如何开发潜能、empower 才是最要紧的事。换句 话说，打破传统的窠臼，是非对错难断，只有思辨与思维才可以为我 们的下一代树立良好的典范。

因缘际会下，2004 年我参加了台北律师公会的一场“法治教育向 下扎根种子讲师”研习课程，没想到竟意外让我这个不曾钻研过教育相关课程的外行人，对于所谓的教育工作，可以尝试用我接受过的法 学教育思维，涉足对学龄儿童教学指导，并从中获得很大的启发。确 实，培养可以独立思考，并拥有判断能力的公民，是比较好的教育方式之一。以我个人来说，曾参与体验过数场“法治教育种子教师”课程、

担任法治教育讲座讲师，也曾受邀到中学、大专院校担任讲师，在青少年法治教育推行过程中反馈受益最多的人，是我自己。这样的参与 模式开阔了我的思维并充实了我的人生。

还记得有一次到桃园县复兴中学担任晨光时间 50 分钟的教学者。

亲上火线的感觉很真实，同学们也很捧场，因此，我花了 2 个小时的 时间，讲解幼儿版的权威、责任、隐私与正义，与同学们分享了法律案例实务，也算是扎实地踏上法治教学第一线。

分享法律案例的主要目的，也是希望孩子们在面对任何问题时， 正视问题所在，提出可能的解决方法，选择自己经过思考后解决问题 的方法；如果孩子们有了这样的思辨能力，则无论其所遭遇的问题是否一次即获得解决，已经不是最重要的了。因为孩子们的解题过程是 经过思考与选择，即便无法一次解决问题，孩子们应该可以透过再一 次的思考与选择，达到自己想要的结果。在这样的前提之下，孩子们的价值观只要不偏差，那么，为人父母及师长者，还有何要求呢？我 深信，当时参加法治教育向下扎根种子教师培育计划的我，受益最多。 能有这样的收获，最要感谢诸多律师前辈，以及有心于教育的老师们的热心奉献，在此，深深表示敬意与感谢。