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来新绛县西曲村支教已经有段时间了。在这段时间里，我对农村孩子有了一个更加真切的认识。我也是一个地地道道的农村孩子，后来进城读书，也就没有机会经常到乡下去。这次的暑期活动对我来说，是相隔十多年后，再一次真正体验农村生活，了解农村孩子。 农村孩子相对于城里孩子较为腼腆，上课时都很安静，缺少活泼好动的表现，他们的天性更多的体现在与大自然的交往中，对于时事也往往显得很少关注，同时有关自身及同龄人的认识，也有些欠缺，但他们往往更多的崇尚合作，注重伙伴的感受，这些都是当今城里的孩子所缺乏的。
队友的班上有这么一个学生。小男孩眼睛严重近视，读书、行动多为不便，和同学们也很少交往，显得很孤僻。班上的同学对这件事情也没有太多的关注，随着时间的流逝，与小男孩便渐渐疏远了。队友看在眼里，急在心上，他很想改变这种状况，帮助一下小男孩，可是不知道该怎么帮，心里很苦恼。他来向我求助，对于这种情况，我想起了前苏联的教育家霍姆林斯基的一个故事，便答应了队友的请求。
第二天，我到这个班里讲作文课。上课之前，我设计了一个小游戏：我在黑板上画了一个卡通人物的头像，中间没有画鼻子。然后拿出事先准备好的用红纸做成的鼻子，让几个学生做盲人贴鼻子的游戏。游戏结束后，我让参加游戏的学生谈谈自己的感受。一个学生回答说，看不见东西真不方便，我连步子也不敢迈了；另一个学生说，当我蒙上眼睛的时候，心里很紧张，觉得世界好像远离了我一样；还有一位学生说，盲人真是太不容易了。接着下面的学生七嘴八舌地谈了起来，纷纷说出了自己的看法。
我示意大家安静，认真地说：“大家说的都很对，盲人确实很不容易，他们做什么事情都不方便。一个人眼睛看不见东西是可怕的，由此造成的心理上的阴影和内心的痛苦更是可怕的，我们应该理解他们，而不应该是误解，甚至是对他们冷漠，大家说是不是啊？”“是！”学生们异口同声地回答。我看时机差不多了，又接着侃侃而谈：“我们班上有这么一位同学，他的眼睛不太好，做事情有点困难，大家说我们应该怎么去对待他呢？”话说完，全班同学都默不做声，不约而同地将视线投向了那个小男孩，接着全班沉浸在一片寂静之中，唯一能听见的是那个小男孩低低地啜泣声。这时候我宣布：“这节作文课的题目就是谈谈自己对这件事的感受。”我的话音刚落，学生们便伏在桌子上写了起来，一片沙沙的写字声在教室响起。
下课了，我收起学生们的作文本，准备离开。课间活动开始了，只看见好多学生围在那个小男孩的身边，一起开心的做着游戏…… |
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