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迎着初升的太阳，迈着激情的步伐行走在小学校的校园里，阳光洒在教室里，投下了一个个斑驳的光影。在那里有明亮的眼睛、纯真的笑语；在那里我播种希望，收获价值；同样是那里，我明白了自己的人生原来可以变的如此有意义。我成为了一名“短暂”的人民教师，之所以短暂，是因为我只能在这儿义务支教半个月，也正因为短暂，我，还有我的学生们都格外的珍惜。 从我的学生当中，我看到了许许多多我们早已逝去的东西。比如那种纯粹的快乐，那种只为笑而笑、为哭而哭的单纯，那种异想天开但却很真实的想法。我从他们当中，同样也明白了尊重的力量！
记得那是在我的一节作文课上，有个男孩显得格外地调皮，一味地把注意力集中到了对我这个“外来人”的观察上，并时不时的向身边的同学传递着自己的想法。他正在向同学扔纸团时，被我看见了。于是我走过去，将纸团捡起，看了他一眼，此时他已满脸通红，好像在等待着我的责骂。而我只是对他淡淡一笑，又继续我的讲课。不知为什么，接下来的时间那孩子专心了许多。
下课后，我通过其他同学了解到，那孩子叫田歌，平时比较捣蛋，甚至还时不时的欺负女同学。我还了解到，他家里情况还比较不错，但父母对他的学习却不是很关心，以至学习成绩一直拖后，以前的老师都对他不太在意。对他有了初步了解后，我在接下来的讲课中，每次都主动走到他的面前问他一些问题，并在课堂上提问他。当然多数情况下，他都不能把问题回答完全，但我从没责备过他，反而说一些鼓励的话。渐渐的我发现他在课堂中变的更主动、更积极了，在课后也时不时的问我一些学习方面的问题，还给我帮一些小忙啥的，比如我回住宿地时抢着给我提书袋。
我的支教生活才过了短短几天，我不能知晓这个男孩在今后的生活当中会有什么样的改变，但我却从这微妙的感情交往中懂得了孩子们的需求和渴望。在农村学校中，一些老师对他们所谓的“差等生”存在明显的冷漠心理，所以这些“差等生”很难从他人身上获得他们应有的尊重。这往往会导致“恶性循环”，好的更好，坏的更坏，从而使得很多的孩子从小就失去了追求梦想的信心，使得他们对人生的憧憬过早的就扼杀在了摇篮里！我们在尽我们所能改变着这些的同时，也要呼吁农村地区的广大教师、广大老乡们能够真正一视同仁地对待所有学生，真正地做到因材施教，让孩子们能全面而健康的发展。
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