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我经常让学生以"感动"为话题写作文,并启发他们说:"只要你怀有一颗感恩的心,那么感动就会无时不在了."于是,一点一滴中的小事,学生们都将以加工,成为感动人的素材,他们大部分都已经有了一颗感恩的心,有了一双善于发现好人的眼睛,而我呢?
那是一次全县性的教研活动。县教委、教研室里的所有领导都会来。学校要求我上《“诺曼底”号遇难记》这，无疑是给了一个刚走上工作岗位的我一次锻炼的机会，我很珍惜它。
准备好了录音机、小黑板等所有的教具，我幻想自己能在课堂上大显身手。可是，没有想到的是，那节课却是我最窘的一节。
课堂上，我先用录音机放《坦泰尼克号》的主题曲，从而引导学生进入本课的意境中来，然后，很顺利地解决好了字、词的问题，接下来，意外就悄然而至了。
小黑板上的几个问题，我让同学们在自读课文的过程中找出来，可是那钉子太高，黑板又太重，我无法用自己全部力量把它送上去。我只有找到离我最近的那位男教师帮助了我。
“同学们，我们来看第一个问题......”
“第二个......第三个......”
突然“咣”的一下，黑板径直落到了地上，差点砸到了我的脚。瞬间，我感觉自己就像是一个玩杂了技术的小丑，很是不好意思，脸火辣辣的，面对着众多前来听课的老师，真是无地自容。
但是，在这关键的时刻我不能慌乱，全班同学全都紧张地看着我，我是不能够乱了手脚的。
“那......大家先看书，做前三个问题好吗？”
我的脸上强忍住心中的慌张，压抑自己原有的情绪，其实，我的心早已提到了嗓子眼儿。
“好！”
全班同学声音洪亮。仿佛是给了我一阵哗啦的掌声一般，让我很受鼓舞。
怎么办？
我想把这偌大的黑板搬起来，然后试图把它放在讲桌上，用手扶住，以便让同学们看题，继续完成我的任务。可是，这个办法只能让前边几排的同学看见，后四排的基本上看不见。
不行。
怎么办？
我突然看见门后有一个抵门用的石块，那，我干脆就用它钉住钉子，再把小黑板挂上去，这样多好。我仿佛看到了希望。
可是，我反复看了看，那高度决不是我能够够得着的，更何况，那墙？我能不能确定自己能将钉子牢牢的钉住。我没有足够的把握，干脆、干脆，还清那位帮助过我的老师算了。
“老师，请让一下。”
四组的最后一排有一个男生站了起来，径直从听课老师的前面一个一个的挤了过来。
“他想干什么？”
“他叫什么名字？”
“他是不是想捣乱？”
“真是一个坏学生，往往坐在后面的没有好学生。”
......
我的心里一直在揣摩，真不知道他葫芦里想卖什么药？
“他叫什么？”我小声问第一排的同学。
“不知道，他是昨天才转来的。”
谈话中，他已经走到讲台了。我瞪大了眼，看着他，真想让他赶紧回去。
他瞅都没有瞅我一眼，直接把门后的那个石块拿了起来，拣起地上的钉子“咚咚咚”往里钉，那双手虽然很瘦，但却很有力量，大概钉子十来下吧。他停止了，弯下腰来，把偌大的黑板挂上，然后，再往下拽了拽。确定，钉子已经钉牢固了，他又转过身，放下了小石块。
我的心里这才平静了许多。而且，多了一些佩服，因为，一个小小的他比我还能干。
“老师”
他突然叫住了我，我也正想对他说声谢谢呢。
“什么？我......”
还没有等我的话出口，他深深地对我鞠了一躬。刹时，我的眼泪就要来了，心里涌出了千百种滋味，我觉得自己是那么的渺小，而他，却有着那种大人都难以有的机智和勇敢，更主要的是，我到现在连他的名字都不知道呢？
我真不是一个合格的教师。
眼泪就在眼眶里打着转转，还没有顾得上调整情绪，他就直接走上了自己的座位，那句“谢谢”始终没有说出口。
“同学们，谢谢他！”
一阵掌声后，我调整好了自己心里的那份激动、那份内疚，又继续按设计好的程序给学生们上课，真巧，这一课竟然边一分钟也没有耽误，顺利地完成了任务。
下课时，全班的掌声如雷，所有的老师也对这一课有了高度的评价，特别是提到学生对我的众多暗示性的鼓励时，他们更是赞不绝口。
我在他们的称赞中，感到愧不敢当，谁才是真正的英雄？是那个帮我走出窘境，机智、勇敢的，我所谓的“差生”。
从此以后，我的心中再也没有了“差生”的概念，因为，他们全都是最棒的！
小小的年纪，却给了我大大的启示！
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