教书育人如果没有专业且丰富的学术知识、不懂科学的传授方法、缺乏社会责任感和道德良知等这些基本素质，那么就是误人子弟。

　　尊敬的老师们：

　　首先我想谈一下我对“如何获得知识”的理解，人的大脑就好比一个加工机器，我们通过别人传输或者自己看书所在大脑里记录下来的内容只是一个原材料，而真正要将这些原材料变成适用于我们的知识，必须要通过大脑加工，去除残渣和报废品，留下来的成品才算我们所获得的知识。而学习和知识是分不开的，“学”就相当于在外面采购原材料，“习”就是加工生产，所以，各位老师，麻烦你们在课堂所讲的内容不完全跟着教科书和教学参考资料一板一眼的念下去好吗？因为你们都没有去用大脑加工出自己的一套方案，那又怎么能灵活运用且巧妙的传输给学生们，学生们在您的这种影响下又怎么会有领悟能力呢？他们又如何懂得举一反三。还有你们是否有看书的习惯，我发觉许多老师们出了上课在谈论课本以外，一有空都在谈论昨晚赢了多少，摸了几把清一色，或者假期到哪里旅游，昨晚吃的火锅还是喝夜啤酒等等，你们都不持续性的向自己的脑子里注入东西，试问时间长了你哪里还有东西倒给学生，更严重的是随着时代的发展，许多知识是需要淘汰的，也就是你每一两年至少有百分之二三十的知识得淘汰掉。所以何谈创新型教学。

　　其次针对科学的传授方法，我们做什么事情都讲究科学性，所谓科学性，就是我们传输的东西除了清楚明了，准确无误、简而易记外，还要讲究一定的实用性和时效性，可是你们像有些人喂猪一样，一桶猪饲料倒在猪面前，也不看它吃与不吃，也不研究它是否喜欢吃，更不用说去关注这猪在吃饲料的过程中的一些细节，最终的结果就是这猪是肥是瘦与我无关，只要我每个月的工资是到账了就OK。

　　再次为什么要把社会责任感提出来，因为没有社会责任感的人是自私的，并且也没有全局观念，一个非常自私的人他怎么懂得分享，进而他又怎么会站在学生的角度去教导学生，他连社会责任感都缺乏，说难听点就是这个社会好与坏都与他无关，自私自利的人又怎么能给学生们塑造良好的人生观和世界观以及引导他们如何做人。

　　最后探讨一下道德良知，对于道德这种崇高的东西来说，没有一个明确的标准，但是每一个时代都会透露出这个时代的文化气息，这个文化气息就能导出所在时代的一些行为准则，遵循这些准则也许就是一种有道德的表现，我们就不说什么老师性侵学生这些了，这毕竟是个案，还没被普及，但是你们嫌贫爱富的去对待学生，收取学生和家长的贿赂，什么过年过节都得给你准备红包，班委们还得组织跟你买花庆祝，你的生日学生不可能忽略，太多了，搞得现在的小学生都被你们弄得是那般的城府，不过大学校园里最突出，你们这是教书育人还是在贪图安逸，难道《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》那上面的条条款款只是写给学生的吗，老师也应该以身作则，只有这样才能让学生信服。接着说一下良知，一个缺乏良知的人是可恶的，就像那种性侵学生的教师一样，会遭到世人诅咒，只要你内心拥有良知，不论在做人做事上都会懂得将心比心，都一定的怜悯之心，这样你才谈得上你把学生当作自己的孩子一样去爱戴。

　　所以各位老师们，我们知道你的苦衷，我也明白这个国家的教育体制，但是教改除了国家政策要拥护以外，其实你们老师以及学生家长都必须有改观，不然教改最终就改观了教学楼和办公楼以及操场和你们的薪水。不过有些家长也该反省一下，不要以为把孩子送到学校了就是老师和学校的事情，与你无关，这与在草原上放牧有什么区别呢？你不但要在你孩子那里去了解他的信息，还要经常与老师交流，与孩子周边的人交流，不断的监督，任何事情只要缺乏监督就不会有一个很好的结果。