湖南师大附中高1018班，一个班40个孩子，39个被保送到重点一本，其中26人保送北大清华；一个以628分卷面分加20分的成绩考上重点一本。青岛58中高三2班（理科）和烟台牟平一中高三7班（理科）在当地引起了不小的轰动：两个班级的学生成绩全部过了一本线，堪称“最牛高考班”.（6月27日 新华网）

　　“最牛高考班”几乎年年有，与高考状元的宣传风气有着异曲同工之效果。对于这些“最牛”的班级，舆论和媒体的聚焦，学生和家长的欣喜若狂，学校和教师的笑逐颜开，这些都成为“最牛”的理由。然而，细细思考去，这远远不是一盘值得炫耀的菜，无非就是教育资源高度畸形化的结果，而如此炫耀的过程也说明长久以来的应试教育弊端也根深蒂固，更为重要的一个问题是，除了“最牛高考班”外，其他的学校和学生的升学率如何呢？

　　只要存在高考这种一考定终身的模式，“最牛高考班”就会存在。可以说，这样的班级就是对应试教育和高考制度的最好回应，在应试教育下，一切都是以高考为最终的指标，一切都以学习成绩为衡量体系，所有的教师和学生都为了这样的目标而奋斗。同时，在奋斗的过程中也将素质教育抛诸脑后，如此通过严格的考试制度进入到诸如北大、清华的学生们可谓度过了人生的一道门槛，正在悄然开启新的明天。但这样的“最牛”只是应试教育下的蛋，与素质教育绝缘。

　　另外，“最牛高考班”无疑也是必然的。一般来说，这样的班级从幼儿园开始就选拔拔尖的学生进入其中，通过层层选拔的过程将尖子生汇聚在某一个学校的某一个班级；另外师资也会向其倾斜。即在“做牛高考班”里不仅汇聚的是最优秀的学生，还有最优秀的教师资源，如此情况下，不是“最牛”实在也说不过去。可见，不必对其投掷太多关注的目光，因为其从开始就是一个优质资源的汇聚场所，不是最牛都很难，出现也是正常的现象，有何值得炫耀的资本吗？

　　再者，每个省份，每个城市都在标榜自己的“最牛高考班”还有着一个不可告人的目的，那就是一旦出现“最牛高考班”之后，这所学校这个班级就会出现水涨船高的现象，成为学生眼中的“香饽饽”.而由于教育资源的高度集中化以及外在光鲜的外壳，让众多的学生希望进入这样的学校内，于是，择校费就随之高涨。在这样的情况之下，“最牛高考班”成为学校的一张换取优质学生的招牌，同时也成为牟利的广告。