针对乡村教师“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出问题，国务院办公厅今天上午公布的《乡村教师支持计划（2015-2020）》提出了8个方面举措。主要包括：全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称（职务）评聘向乡村学校倾斜、推动城市优秀教师向乡村学校流动、全面提升乡村教师能力素质、建立乡村教师荣誉制度。

十八大报告提出：“教育是民族振兴和社会进步的基石”、“要坚持教育优先发展”。《乡村教师支持计划》，把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，折射出党和政府力促教育公平的决心与魄力。这对扎根在基层、奋斗在乡村的一线教师来说，无疑是一个天大的喜讯。

习总书记曾说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。没有千千万万教师甘做“蜡烛”、勇为“人梯”，无论是人才强国战略、创新驱动战略，还是建设创新型国家，都只会是“水中月”、“镜中花”。所以，应把教师队伍建设的意义上升到民族复兴的高度、上升到实现“中国梦”的高度来认识。

“强国必先强教，强教必先强师”，乡村教育成教育的“薄弱环节和短板”，一个重要的原因就是乡村教师工作压力大、被关注的时候少，生活条件差，其收入甚至远远不如一个农民工。种种问题的存在，稀释了党和政府努力改善教师待遇的努力。

其实，生存状况欠佳并不可怕，可怕的是职业尊严的逐渐丧失。竟有乡村教师“只好白天教村民的孩子上课，晚上却到学生家里给人家搬砖、盖房子、干活挣外快贴补生活”，肩上担负着不能承受之重、心灵忍受着难以言说之苦，有的教师即使站在讲台上，也是“身在曹营心在汉”。乡村学校陷入“留不住”教师的尴尬，并非没有原因。

“春风终度玉门关”。《乡村教师支持计划》的8个举措，提出了多项“利好”消息。如，提高师德水平、拓展补充渠道、提高生活待遇、统一编制标准、职称评聘倾斜、城乡教师流动、提升能力素质、建立荣誉制度等，不仅着力保障乡村教师的切身利益，更关注乡村教师精神上的获得感、成长上的需求。尊师重教不再是一句口号，或许，乡村教师的又一个春天来临了。

陶行知提出:“ 中国的根本问题,便是中国乡村教育之根本改造”，乡村教师有了盼头、奔头，乡村教育也才会有动力、活力。《乡村教师支持计划》的出台，让尊师重教不成“空了吹”，何止只是乡村教师之幸？