最近，河南财经政法大学60多名大四学生无法毕业。因为大一的计算机必修课，校方居然忘了开。学校安排学生，用两天时间补完一学期的课，很多学生在外实习来不了。校方解释：学校扩招太快，难免有纰漏。

学校的解释还算诚恳，承认扩招制造疏漏。可是，这样的纰漏，也出得太荒谬了，这表明学校根本没有做好扩招的准备，就盲目扩招，学校不能简单把这作为教务管理问题加以处理，而必须反思学校办学的急功近利，以及教育教学质量过程性监控的严重缺失。

我国不少大学的扩招，是在没有做好准备的情况下扩招的，扩招之后如何保障人才培养质量，这些大学是一笔糊涂账。这所学校解释是教务管理失误忘开了，而其实真实的原因，恐怕是当时缺师资，开不出这一门课程，后来就忘了。而对于一门必修课没开，校方一直没发现，直到毕业审查时才发现这门课没上，可见学校基本没有过程性的质量监控。现在虽然补救，可集中上课两天，能保证质量吗？会不会只是走过场和形式，让学生有这门必修课的成绩，以便毕业。

令人忧虑的是，学校可以把一门必修课忘了，那么，学校选修课开设情况怎样？已经开出的必修课，授课质量如何？这所学校毕业的学生，整体质量如何？这都需要学校反思。必修课缺开容易发现，课程开设的质量更须深入的评估。

一所学校，不是不可以扩招，但是，扩招一定要符合学校的办学定位，在确保质量的前提下扩招，这是对学生负责，也是对学校声誉负责。不管培养质量进行扩招，是学校盲目追求学校规模、办学体量所致，也是学校行政主导的结果——往往，学校领导就从自己的意愿和现实利益出发，新增专业，扩大规模，并没有充分听取意见，对扩不扩招，扩招多大规模，扩招后的师资、课程建设进行充分论证。如果有这一过程，就不会存在漏开必修课的纰漏，这些在招生之前都已做好安排。

人才培养质量是大学的立校之本，对于地方本科院校来说，这更是办学的第一要务。要提高人才培养质量，大学必须有正确的定位，同时坚持质量标准。我国大学目前普遍存在“宽出“的问题，包括严进宽出和宽进宽出，学生从大学毕业，只有大学生的身份，却无实质，这直接影响就业竞争力，也制造大学生就业难。我国大学毕业生面临严峻的就业形势，其中，地方本科院校的毕业生就业形势最为艰难。

大学坚持质量标准，关键有二，一是学校学校必须加强师资和课程建设，客观而言，我国大学的必修课比重太多，选修课太少，这不利于学校办出特色和个性，而这所学校连必修课也没开齐，课程建设的糟糕可见一斑。二是建设学校教授委员会，由学校教授委员会负责学校教学事务，包括课程设置、教师评价、学生评价，这可保证学校按教育规律办事，而不是急功近利。也就是说，要从目前的行政治校转为教授治校。