今年9月，33岁的李文菁结束在清华大学博士后流动站的研究工作，回到家乡武汉，成为武汉外国语学校高中部的一名普通教师。据悉，武汉部分高中目前已引进7名博士毕业生老师，一时间引发外界热议，博士毕业生教高中是否屈才？（《楚天金报》10月19日）

博士生任教高中，有人觉得这是一种大材小用，会造成人才浪费；有人认为中学人为提高用人门槛，是人才“高消费”行为。

认为这是大材小用者，主要依据是国家培养一名博士生不容易，他们应该到更“高大上”的单位或岗位上贡献自己的聪明才智。可是反过来想想，中学甚至说小学的基础教育，对一个国家教育事业的发展的意义，难道就不“高大上”吗？其一，目前国家的高中课程改革，目的之一就是改变以往的填鸭式教育方式，倡导学生自主学习、自主研究，而老师只起到一个引导、辅助的作用。博士生恰恰具备更好的研究意识、研究能力，契合高中课改的要求。其二，这些博士教师往往在自己所学的专业和所研究的领域浸淫多年，具备了更精深的专业知识和更开阔的专业视野，那么必将在日后的教学中给学生学习提供更多的帮助，并借此开阔学生的视野。

除此以外，博士担任高中教师还有一个“额外”的价值，那就是对自己的学生产生一种示范作用，对他们产生一种激励。这正是当一些博士老师走进教室上第一节课的时候，学生之所以发出赞叹的原因。

当然了，博士并非一定就会教书，而本科生也未必就不会成为一个好老师。但是如果有愿意献身教育事业的高学历人才，并且用自己的教学成绩证明了可以胜任这样的工作，可以在三尺讲台实现自己的人生价值，那么我们为什么不能对其多些肯定与鼓励呢？