近期校长性侵幼女、教师体罚学生等事件，引发了公众对教师素质问题的广泛关注。就此，教育部相关负责人透露，今年内将出台教师师德考核评价规定，为师德划出“红线”,越线教师将受到严惩。而性侵女童是违法行为，已不能简单定性为有违师德。按照教育部的意思，教师将告别铁饭碗，实行五年一注册的规定。

　　我想有一点大家容易达成共识，那就是无论是打破铁饭碗还是金饭碗，进行聘用制度改革，都是手段和方法，而不是目的。同时作为学生、作为在这个圈子里被教育的这些年，从心理上觉得，是该进行改革了。我们进行改革的目的是优化教师队伍、提高教学质量。所以说，仅仅打破铁饭碗进行所谓的用人、用工制度改革相对简单；而如何改，能够成功实现目标和任务，过程、结果更重要。这就是说，我们要对新饭碗的制造、生产、适用更加关注。其核心是新的激励机制，尤其是长效激励机制如何建立，考核机制、评价体系如何更加科学有效。我认为这才是问题的关键。另外，要提高教育水平、教学质量，仅仅依靠教师队伍聘用制度改革也是远远不够的，必须有一系列的配套改革，包括更大范围的社会政治经济方面的改革，这不是笔者把问题复杂化，而是现实的迫切需要。

　　教师队伍与教育事业与其它行业和这些行业的从业者，尽管都属于劳动者，但行业特征却有明显区别。教书育人不是短期行为，十年树人吗；也不是机械的流水线作业，因此教师考核时有的可以量化，有的很难量化，尤其是一面提倡素质教育；一面又被应试教育牵着鼻子走，学校领导都容易迷失方向，无所适从，遑论奋战在一线埋头教书的老师。所以对于教师队伍相对稳定应该成为主基调，同时要着力建立与之相适用的长效激励机制。对于骨干还要采取更多的措施，留住人、留住心。不能急功近利、拔苗助长。确实需要打破铁饭碗，保持一定的淘汰率，进一步激发教师的责任感和求学上进意识，提高教学水平。但我认为应确定一个比较低的淘汰比例，先从严把招聘关开始，即把住“进口”,同时搞活“出口”,有配套政策及时消化分流淘汰的教师，实现人才的合理、良性流动，避免出现甩包袱，也有助于教师队伍稳定，促使教师专心致志搞好教学。

　　就算是在80年代经济改革之初，改革的思潮涌动、变革之风摧枯拉朽，许多曾经的“铁饭碗”都变成了“瓷饭碗”、“泥饭碗”.但是，教师的地位却在逐渐提高，教师职业的稳定也成为当时中国一道靓丽的风景。尽管那时的教师工资不高、待遇很低，但是职业的稳定，促使他们没有任何后顾之忧，能全身心地投入到教书育人的本职工作中，教育行业的形势可以说是一片大好。跨越了新世纪之后，教改之风劲吹。从育人思想的转变，到教育方法的更新；从应试教育的剔除，到素质教育的变革；从师生角色的置换，到禁止体罚学生……改着改着，终于改到教师的“铁饭碗”上了！让教师每年拿出一个月的工资交社会养老保险，正式退休后才能有工资拿，否则退休后就没有保障了。由此看来，教师的“铁饭碗”从缴纳社会养老保险的那天起，就已经被悄没生息的砸碎了。只是我们很多人还没有清醒地意识到或是揣着明白装糊涂罢了，毕竟“胳膊拧不过大腿”!谁让我们面对的是不同年龄段的孩子，而“公务员”们面对的却是日渐觉醒的民众呢？“公务员”的“金饭碗”还是要保的，教师的“铁饭碗”不砸白不砸！

　　等到教师们开始五年一签聘用合同的时候，我们可爱的教师们才开始感觉到，自己的职业已经失去了当年的色彩，“铁饭碗”终于被彻底砸碎了，捧着的“瓷饭碗”必须小心呵护，稍不留神就会掉下来摔个粉碎！再后来，教师们又不知不觉地拿起了“泥饭碗”.工作学习甚至是生活交际都得动“干货”了，不然“水分”大了，饭碗就要“和稀泥”了，说不上什么时候就裂了、碎了。于是，我们的教师们也终于意识到了前所未有的生存危机。于是，名教授们“走穴”、艺术教师们办班、更多的老师们偷偷的补课收费司空见惯、屡禁不止！然而，更可笑的事情还在后面呢！这不，南京市白下区教育局宣布今年该区将进行“教师末位淘汰制”,排在最后的老师将面临待岗培训甚至下岗的惩罚！这无疑给失去了“铁饭碗”的教师们又戴上了一顶“紧箍咒”!“教得不好”就会被踢出教师队伍，考评“不合格”就要被淘汰。有人还美其名曰：“优胜劣汰”嘛！只是什么样才算“教得不好”、怎么做才算考评“不合格”,得上级领导说了算！

　　人们常常津津乐道于《西游记》中观音菩萨给孙悟空套上的“紧箍咒”.有了它唐僧就可以毫不费力地管束顽劣的“泼猴”了。现在居然有人把这“紧箍咒”套在了为人师表的教师头上，真是独具匠心哪！是不是“教师必须让学生体面的坐下”,就可以不顾教师的“体面”?是不是“教师不允许体罚学生”,就可以随意让教师承受下岗的“惩罚”?大禹治水以疏为主，“东渐于海，西被于流沙”,于是“天下太平治”;教师对学生的引导春风化雨的教诲远胜于冷言恶语的惩戒。难道对教师的管理却需要简单粗暴的惩罚吗？据权威机构抽样检测，我国的教师80%以上处于亚健康状态，心理压力过大造成的心理疾病和生理病态已经到了不容忽视的地步。教师的心理和生理已经伤痕累累了，何必还要在教师的“伤口”上洒一把“盐”呢？“教师末位淘汰制”无疑又是给教师们配置的一剂“猛药”、“毒药”!难道真的要把教师们都摧残到“病入膏肓”了，我们那些具有超前意识的领导们才肯醒悟吗？

　　除上述意见外，还有一点同样重要，切忌出现以前有的国有企业用工制度改革流于形式，只是为打破铁饭碗而打破，一夜之间全员下岗、一天之间又全员上岗，换汤不换药。更不能出现，借改革之机，打着改革的旗号，排除异己、安插亲信，淘汰不该淘汰的，留下不该留下的。因此，这一改革要慎之又慎，不能因此造成教师队伍不稳定，又殃及学生、坑了一批或一代人。

　　作为局外人，我也希望进行全面教育改革，为社会的改革发展提供人才支持和保障。不过这要经过一段很长有很曲折的道路。人们都知道，但凡有人群的地方就会有疾病，于是医生就成了社会不可或缺的职业，拥有了人人羡慕的“金饭碗”.出于同样的原因吧，但凡要文明不断传承的民族，就不得不高度重视教育，于是教师的职业也成了雷打不动的“铁饭碗”.“一日为师终生为父”、“师道尊严”的古训现在看来虽有些迂腐之嫌，但多少说明了我们古老的中国还是一个有着尊师重道优良传统的文明国度。