在这里：

有一束光，微微茫茫，探亮着中华大地的艰难之地;

有一束光，闪闪烁烁，追寻着大山深处的贫苦生活;

有一束光，斑斑点点，照护着孩子们那渴望的眼神;

有一束光，温温和和，引导着助学与支教的崎岖路。

有那么多正能量的话语是送给“支教教师”的，对他们的歌颂与赞扬是那么神圣与崇高!然而，随着时代的发展，“支教”变得不再那么“纯洁”，变得极为“功利”!问题出在哪儿了?

据相关负责人分析得出：由于城乡师资差别太大，城里教师到农村支教是促进城乡教育均衡的一种办法，可眼下已经走偏了方向：支教教师要么是水平差的，要么是人缘差的，要么是犯了什么过错的，要么是受到别人排挤的，要么是急需评职称而来镀金的……总之，支教成了一种惩罚的手段，农村学校成了城市学校的回收站。

被迫支教的教师都带着情绪，背着黑锅，受着煎熬，盼望早日脱离苦海，根本没有心思为农村学校做出自己的贡献。

在某些地方，支教甚至渐渐成为一件流行和功利的事。师范生免学费有支教两年的条件。而许多人趋之若鹜走一个过场只为回去之后更加容易找到工作。组织性的支教活动都是轰轰烈烈，却如烟花般一闪而逝。满足自己虚伪的高尚之后，便丢弃下孩子们不管不顾，回到城市里面，写一些堆砌着矫情的文字，顾念着自己的所得。

就像王月娥支教的孤岛希望小学，由于教学环境艰苦、生活条件贫寒，到那里支教的老师短短时间里竟然换了五茬。而想王月娥一样主动请缨前往贫寒山区支教的教师更是寥寥无几。数十年如一日的反复，却磨灭不了她“用知识改变山区孩子命运”的决心!

可是，贫困地区孩子很多，只有一个王月娥远远不够啊!

“老师们都去哪儿了?山区孩子需要你们”王月娥在呼喊。

　支教是一种美德

城市教师在教育理念、教学方法、个人素质等方面有优势，应该为发展和谐教育，促进教育公平尽一分力，从而实现自身的人生价值。

　支教是一种能力

个人业务能力达到一定水平，既能传经送宝，起到示范引导作用，还能适应城乡的不同环境，保证工作和生活的正常运转。

　支教是一种进步

经过支教锻炼的教师，在晋级、增资、任用、提拔等方面有无可争议的优势，为个人的发展提供契机、奠定基础。

　支教是一种竞争

要像评选优秀教师那样来招聘支教教师，定好标准，规范程序，选好人员。

让支教成为一种主动行为，成为一种时尚，成为推动教育均衡发展的强大动力。