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教材“减负”瘦身别“误伤”传统文化

时间:2014-08-27 11:30 来源: 作者:禹佳言 点击:
小学各科以课本减少知识点、降低难度,从而减轻学生的学习负担的作法,笔者深以为然,一张张塞满课本和练习册的书桌,一个个再也装不下的书包,是太多人儿时的“共同回忆”,但是对古诗词“开刀手术”,仅小学一年级语文课本,就删除了旧版中全部的8首古诗诵读篇目,那

上海小学一年级语文新课本删去古诗,课文篇目也有减少,识字量和写字量都不同程度减少。此外,苏教版的小学三至六年级数学,都用上了新改版的课本,难度降低;五六年级的英语教材也变脸了,增加了童话和环保板块,课文也变短了。(8月26日 东方网)

小学各科以课本减少知识点、降低难度,从而减轻学生的学习负担的作法,笔者深以为然,一张张塞满课本和练习册的书桌,一个个再也装不下的书包,是太多人儿时的“共同回忆”,但是对古诗词“开刀手术”,仅小学一年级语文课本,就删除了旧版中全部的8首古诗诵读篇目,那如今教育还能学到什么“国粹”呢?“减负”空喊了十多年,即使要“立行立改”,也实在不应拿古诗词开刀。

我国古诗文言简意赅,其内涵丰富之极,往往一词之意可辐射多个历史故事,是中华民族文化的精髓,有着超越时空的魅力。它不但是汉语言文字的典范和精华,而且更蕴含着中华民族的精神和品格。“中国的古典诗词博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,意存高远,也包含着很多哲理。学一点古典诗文有利于陶冶 情操,加强修养,丰富思想”之言不虚。

而小学教育是人一生中性格和道德养成的关键时期,在小学阶段进行古诗文诵读活动,是学生品德形成和智力发展的有效载体。小学阶段诵读诗文符合学生的生心理特点,也一定能为孩子营造快乐的童年,诗意的人生。

笔者认为,传统文化中的古诗教育对孩子好处多多:其一,阅读,是对有限的人生经验和情感体验的重要补充和扩展,在古诗文诵读中丰富学生的文化积累,开阔孩子视野,使其精神境界高远,而语言表达能力也能越加强化;其二,众多大家的文化素养,大都是从小诵读古诗词名著所得,它们不仅含义深刻,且文采生动,吟诵起来琅琅上口,便于记忆和揣摩,它对于激励孩子学习热情,促进学生品质的形成和发展有益无害;其三,学生长期扎实有效地诵读,可以塑造学生的优秀人格,即使生僻词语小时理解不了,但朗朗上口的深刻记忆,能起到极大的潜移默化作用。

因此,对教材瘦身减负笔者不欲多论,但若因“减负”而使古诗词等“传统文化”受伤,大可不必如此。

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