一年一度的高考已过去一半，最为社会各界关注的各地作文题也全部露出它们的真容。因受某报社的胜邀，昨天在第一时间里，对全国各地的高考作文题进行了一番简评。点评中发现一个共同的特点，就是今年作文题的思辨性明显加强，18套题目中，竟有15道题是有思辨性的。和去年比较，明显增多。这一可喜现象表明，我们的高考在一步步走向成熟，我们的教育还是有希望的。

按照眼下高中语文教学的总体要求，读了三年的高中生在毕业时，要熟练地掌握议论文、记叙文及一般应运文的写作方法。这一要求是非常符合他们的年龄特征、思想状态及生活需求的。一个已达18岁的成熟公民，如果连一般的议论文都不会写，那他的思想认识，对生活及社会中常见现象的善丑判断，真理是非的确定，对未来人生的正确选择将必然会引起我们的巨大担忧。恰好，在这一方面，我们做得却很不尽如人意。一是我们的高中课本里真正好的议论文，规范的议论文很少或说基本没有。在所有选入课本的文章中，对议论中的讲述也占很小比例，这就自然地严重影响了他们对议论文的认识与习练。二是作为教学指挥棒的高考，多少年来，一直把议论文当作可有可无，可轻可重的一个鸡肋。好多沉重是平日里看小说漫画，而只在高考前才去准备一下议论文。所写出来的所谓的议论文，除了大量的事例，优美的语言，少有理论的阐述，逻辑的推理，思想的挖掘。其甚者，连个“为什么”都不会问。这自然要归罪于平日的教学了。教师多讲，学生不爱听；考试时去写，没有啥出采的，难得高分。有时候，好多教师都不知道，不去写它了。再加这些年高考的改革，重点放到了考查学生各方面的写作能力上，对写作的要求也放宽了，各种文体均可（除诗歌外的各种文体均可。我就不理解，一个堂堂诗歌大国，教材里也有大量的古今诗歌，师生一同也学了那么长时间的诗歌，为什么到考试时却不允许它出现呢？难道仅是因为不好操作吗？）。在批卷方面，得到高分的抒情散文占大半江山。时间一长，我们聪明的考生便只去写抒情式的文章，而渐渐远离了作为文明社会成熟的一大标志——承载某一思想的议论文章。看吧，高考一完，大街小巷的书摊上，排放了无数的满分作文，但想要从中找出一篇真正有思想内涵与深度的文章却很是困难。

更有胜者，有的老师就明确告诉学生，到考场上，要写议论文，就要抒情，用排比，引典故，写漂亮的口号。

高考前一周，本人在一个地方讲高考作文时，提到思想的深刻性。有学生就问，怎样才算议论文？什么是思想？举例子不能使文章深刻吗？联想到整个社会的现实，我便有无限的感叹。

记得当年上中学时，学过一篇《人的正确思想是从哪里来的》，毛泽东的那篇文章深入浅出，步步层进，层层推进，环环相扣，把一个很是复杂的问题阐述得条分缕析，语言又是那么得明白简洁生动。而现今的高中课本里除了《在马克思墓前的讲话》一文外，再难找到像样的议论文了。而且这篇，从另一方面讲，还是悼词，与学生们的生活经验有大的差距，难为学生喜欢与接受，更难真正把握议论文的写法与精髓。难道议论类文章对我们不重要吗？NO。其主要原因，我想是近年来过分关注经济的发展，影响了我们对整个公民思想教育的忽视，对事物间关系认识的简单，对天地、人事、及万物间真理探究的不屑或放弃，与理论的渐行渐远渐冷淡，不知不觉中，便导致了整个社会总体思考能力的与日俱降。

若回首一顾，从建国起，六十多年了，我们就一直没有培养出一位真正的哲学家、思想家或教育家，却培养出数不胜数的政治家、企业家等。我们对代表人类最高思考能力的哲学很少过问，从小学到大学少有人去真正思考过应该以一套怎样的哲学体系去开发我们的智慧，教育我们的后代，指导我们的国民，提高我们的思辨能力，培养我们对事物的正确认识、应有的态度及科学的方法。我们的高中课本也讲政治，却仅是一点政治的常识或说皮毛；我们在大学之后的种种考试中也必考政治一科，却只有固定的选项和答案。茶余饭后，电视前，报刊中，手机上，网络里，印入眼帘的大都是政治家的外交活动，商业大亨的经济言谈，名星的婚姻绯闻，社会的奇闻与八卦，偶尔再来几则一些所谓专家教授或这样那样委员代表的远离人间烟火的奇言怪论，而真正石破天惊的思想，醒聩震聋的理论，切入社会腹部的观点，击中事物核心的思想则如远天云里的黄鹤，杳杳难见一丝踪影。

一个具有五千年文化大国的我们这是怎么啦？曾经发明周易，有过《道德经》、《齐物论》，有过《孟子》、《原毁》、《教战守策》，经过百年百家争鸣血与火的考验，千年科举残酷竞争发展而来的一代代炎黄之孙，到了现代化的今天，竟然不知道什么是议论文？什么是思想？想想，都让人无比汗颜，不寒而栗。

一个不会创造出新思想的国度是绝对没有希望的，一种不注重培养思考能力的教育则必定是失败的。人类的前行，凭借的不是仅武器的先进与发达的经济，而是人类头脑中固有的那无穷无尽的智慧，是由它而引发出来的认识真理，改造万物的强大思想威力。

再回到眼下的高考。真正把审美性和思想性及逻辑性三者结合得最好的学科还数语文，而其作文又是最直接的途径之一。我们没有任何理由把它们忽略，把它们当作下饭的佐料。它应该是我们成熟、健康最主要的精神食粮。当然，我们并不反对让学生去写汶川地震中表现出来的诸多大爱（某年高考作文题），不排斥切割一颗钻石（2013年高考作文）时所需的种种条件，我们也想“过一个平衡的生活”（2013年四川卷），也需要有面对“空谷”所产生的种种丰富的联想（14年福建卷）。但对于一个已成年的公民，正在前行的国度，还在向上的民族，我们的下一代更需要的是了解什么是规则，为什么要遵守规则（14年全国卷），什么是美的风景，如何去寻求真正的风景（14年湖北卷），特别如“心在哪里，风景就在哪里”（湖南卷）“自由与不自由”（上海卷），“门与路的关联”（浙江卷）这类问题的种种真实而科学的理由。而似这样的问题，我们能给出天下考子们一个确定的答案吗？如果不能，那就照此路大胆前进吧，这才是教育意义的真正回归，才是生命真实情感的关键所在。

近年来，中日两国对钓鱼岛主权的归属进行了大量的争辨，我们给出国际社会的理由是什么？近日，越南已经准备好就中国在南海存在所谓主权争议的海域部署钻油台向国际社会提出诉讼，到时，我们又准备用哪些理由来反驳？经过三十多年的改革开放，几亿人的思想一片混乱，人心不定，我们又有什么道理来教育这些日益明智成熟的国人，引导这个多难的民族一步步走向光明？这些，都需要十分充足的理由的。这些理由，更需一句句向世人表明。

“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。”（四川卷）这句话说得多么好呀，为什么？