“教育公平”带给我们的思考

对于2011年“五一”生效的在公共场所的禁烟令，国人特别关注的是确定禁烟的“公共场所”解释权是不是又归执法部门。最后发现，中国的法制文明虽有了进步，可特色依旧。随之正式实施的卫生部新修订的《公共场所卫生管理条例实施细则》明确规定了“室内公共场所”。根据该《公共场所卫生管理条例》，公共场所具体包括宾馆、饭馆、旅店、招待所、车马店、咖啡馆、酒吧、茶座；公共浴室、理发店、美容店；影剧院、录像厅（室）、游艺厅（室）、舞厅、音乐厅；体育场（馆）、游泳场（馆）、公园；展览馆、博物馆、美术馆、图书馆；商场（店）、书店；候诊室、候车（机、船）室，公共交通工具，七大类28项。仍然没有学校。教育在中国就好比化装品，薄薄涂一层掩饰一下丑陋就达到目的了，一方面别让世界其他民族说我们是野蛮民族，另一方面满足服务特权阶层的需要。

教育问题之所以长期在我国得不到解决，就是因为其与特权之间的微妙关系。因为文明的发展是排斥特权。特权阶层对财富有着极强的贪欲，可是创造财富需要科学技术，发展科技需要发展教育，发展教育需要解放思想，解放思想否定特权。这就是中国长期低科技含量的发展的症结所在。现有体制下，教育只能维持在服务特权的层面上，教改不过是作出个发展姿态，通过五花八门的教改形式，掩盖制约教育发展的真实面目。可控的教育发展的底线是不能侵犯特权。所以说，教育不公平，特权在膨胀；教育不公平，贪腐在滋生。

“教育公平”带给我们的思考

伴随着经济全球化、社会信息化的来临，教育对于现代社会中的无论个人还是国家，甚至国际社会的重要作用已经不言自明。因此，教育改革创新是时代的呼唤，也是教育自身发展的必然要求。我们坚信在党中央的坚强领导下，认真贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，凝聚共识，明确任务，坚定信心，加速推进教育综合改革，加快教育改革顶层设计步伐，着力解决教育工作中存在的突出问题，促进教育公平的目标一定会实现！