学校招聘教师面试，我常常要问刚出校门的本科生或研究生一个问题：你就读大学的校训是什么？遗憾的是，绝大多数应聘者回答不上来。

　　我对这个现象有些好奇，也有些不解。众所周知，校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现。在大学里呆了四年居然不知道校训是什么，这实在是说不过去的。因此，多年来，我对不知道自己学校校训的大学生是有些看法的。

　　近日，我有幸结识了苏州滨江市中等专业学校的季松林校长，季校长的一席话引发了我对校训问题的新的思考。

　　季校长在介绍学校情况时，如数家珍地说到了学校的校训。他说，我刚来这所学校做校长时，学校里没有校训，他们（指同事）给了我一个下马威，让我补上这个空缺。我经过思考琢磨，提出了“诚信乐业”的校训。看得出来，季校长对自己提出的四字校训还是比较满意的。

　　季校长是一位很有思想、很有激情、很有才华的校长，他的许多办学理念引起了我的强烈共鸣。然而在说到校训问题的时候，我开始走神了。有几个问号进入了我的大脑，总想理出个头绪来。

　　1.校训是怎么来的？很显然，一名普通教师或学生的想法是不可能变为校训的。作为一校之长，提出校训似乎是理所当然的事。即便不是校长，也肯定是对学校的发展有着头等话语权的人才有这个资格和可能提出校训。

　　2.一所学校是先有文化的积淀、理念的形成然后凝练为校训，还是先提出校训让全体师生共同遵守，久而久之，让校训成为学校的办学理念和精神文化？我认为这个问题不是单选题，没有对错。如果是前者，那么校训就像“泡菜坛子”，放入这个“坛子”的泡菜时间久了都会浸润入味。如果是后者，校训也可以是“泡菜坛子”，只不过里面的汤汁是新的，一时半会泡不出“老汤”的味道来。不过这也不打紧，因为“老汤”也是由“新汤”变过来的，只要坚持泡下去，“新汤”就逐渐变为“老汤”了。

　　历史悠久学校的校训多数是前一种情况，而一些年轻的学校恐怕就只能是后者了。

　　3.为什么毕业于百年老校的学生也不知道自己学校的校训？我原来责怪学生不用心，现在的看法有些改变：学生不用心是一个方面，学校方面出了问题恐怕是更主要的原因。还是以泡菜为例，现在的一些老校，早已把自己的“泡菜坛子”丢到一边了，有的甚至忘记了这个“坛子”的存在。 “新菜”没有放入“坛子”，没有浸泡，自然就没有入味。在这种情况下，学生不知道校训不是很正常的吗？

　　4.一些年轻的学校本来就是“新汤”，如果不从新生一进校就开始“浸泡”，“新汤”永远是“新汤”，放久了还会变味、变质。

　　基于对上面几个问题的思考，我与季校长交换了意见。我衷心地希望季校长能把“诚信乐业”的校训做下去，做成学校的精神，做成学校的品位，做成师生共同追求的目标。最后，我向季校长推荐了一个流传甚广的关于弗吉尼亚大学学生如何诚信的故事。

　　弗吉尼亚大学是美国着名的政治家（连任两届总统）、独立宣言的作者杰弗逊创办的。关于弗吉尼亚的校训说法不一，但弗吉尼亚大学的荣誉体系却是举世公认的。每个弗吉尼亚人，都必须在该校之父杰弗逊的像前宣誓不得背叛荣誉体系。荣誉体系的执行者全由学生组成，每个学院选出两名代表成为学生法官，一旦发现学生有违反荣誉体系的行为（即说谎、欺骗和偷窃），学生法官将会立即报告学校，请求学校将该生开除。平时的每份作业、论文或考试，在首页上部，都毫无例外写有一段誓言：“作为学生我以我的荣誉起誓，我没有为了这份作业、这场考试给予或接受任何的帮助。”每个学生都需将这段文字手写一遍，然后庄严地签名，否则，教师不予批改。

　　教授们给予学生们誓死扞卫荣誉极大的尊重和信任。有位来自澳大利亚的女生在社会学的期末考试那一天要回家奔丧，教授将试卷交给她说：“回去吧，在飞机上把它做完。”这位女生在飞机上把试卷在规定的时间内独立完成，然后将试卷封好交给了一名空姐代为寄出。空姐在信封上写下了：“林西。柏德小姐在旅程中用3个小时独立完成了这场考试，全体在美国国家联合航空公司第1433号民航客机的服务人员可以作证。我们可以以我们的名誉担保并祝贺弗吉尼亚大学有如此卓有成效的荣誉体系和信誉卓着的学生。”

　　这个小故事我读了多遍，每读一遍都会为之感动。每次讲座引用这个故事时，我都会因哽咽而讲不下去。教育事业的崇高伟大就在于影响人的精神和灵魂，教育事业的魅力也就蕴藏在这些细节之中。

　　季松林校长提出的“诚信乐业”校训是比较新颖的，也是符合职业学校特质的。无论是“诚信”还是“乐业”都是一篇大文章，要做好这篇大文章都不容易。“诚信”自不必说，仅仅是“乐业”就大有做头。

　　“使无业者有业，使有业者乐业”，这是黄炎培先生所创办的中国近现代史上第一所职业学校中华职业学校大门上的一副对联。在我看来，这两句话浓缩了职业教育的全部功能和价值。当下，我们对学生的“有业”高度重视，强调得非常到位，但对学生是不是“乐业”就少有人问津了。因此，季校长把乐业作为校训，不仅精当而且弥足珍贵。

　　初识季校长，话说多了未免冒昧。在这里，我就把未说完的话“进行到底”吧。我想对季校长说，乐业，是职业教育的高层次目标，是人生的高层次境界。为了这个目标和境界，学校现在应该做的是努力使每一个学生乐学、乐劳动、、乐实践、乐探究。为了学生的“四乐”，我们的教师就必须乐读书、乐教书、乐育人、乐提升素养、乐全身心投入职业教育。就像一位教育家说得那样：“我们留什么样的世界，关键取决于我们留什么样的后代给世界。”当然，“留什么样的后代给世界”则取决于我们拥有一支什么样的教师队伍。

　　路漫漫其修远，我们还当上下而求索。