以下是一位家长在儿子考上深圳外国语学校高中部后，就如何教育孩子所谈的心得体会。其中谈到：儿子上小学前，是一位总是爱问“为什么”的“问题儿童”，让你有点疲劳有点烦。为了应付，有时就对他说，这个问题，长大了，你就会懂了。有时，就拿一本《十万个为什么》，照本宣科读给他听，其中有些就连自己也弄不明白，自然读的昏昏欲睡，听的也欲睡昏昏。现在回想起来，漠视儿子的好奇心，没有顺势引导，让儿子更上一个台阶，这是本人的一个失误。

　　你想你的孩子考入深圳四大名校吗？

　　老李：终于收到了儿子考入深圳外国语学校高中部的录取通知书，这几个月来，伴随着儿子中考复习、考试、等待成绩、等待录取结果的过程中，所出现的不安、紧张、焦虑的情绪，随着一纸录取通知书的到来，也平和下来了。

　　人们都说，孩子考入一个好的高中，就等于一只脚迈入了大学的门槛。2013年深圳外国语学校高考本科率达到99.56%，其中重点率为84.18%。185人参加国内高校保送生选拔考试，有181人被清华、北大、浙大、人大、北外、上外、外交学院等国内重点大学录取，录取人数居全省第一，稳居全国前三甲。儿子考入深外，就等于一只脚迈入了大学的门槛。虽然不能说这是100%的绝对，可相信这是大概率亊件。

　　在深圳，深圳中学、深圳实验学校、深圳外国语学校、深圳高级中学被称为“四大名校”，这从它们的录取分数线就可体现出来。

　　2013年“四大名校”录取最低标准分和对应排位：（考生总数：58900人。录取最低标准分为AC类）

　　深圳中学：684分，对应排位为1937位，约在全市考生3.2%范围内，招收AC类考生826名

　　实验高中部：677分，对应排位为2260位，约在全市考生3.8%范围内，招收AC类考生444名

　　外国语学校：663分，对应排位为3036位，约在全市考生5.1%范围内，招收AC类考生740名

　　高级中学：637分，对应排位为5027位，约在全市考生范围8.5%内，招收AC类考生800名

　　你想让你的孩子考入这“四大名校”吗？作为过来人，我的一些经验和体会，也许会对你如何让你的孩子考入这“四大名校”之一，有一点启发作用。

　　1·数学基础一定要好

　　数学是一切科学的基础，它不仅对掌握自然科学知识有着不可或缺的作用，也对学好人文科学知识有着重要的作用。在中国普遍缺乏逻辑思维的训练和教育的现实下，数学思维的训练和形成，可以弥补以上所说的逻辑思维教育的不足。而数学思维不是一朝一夕就可以形成的，它的形成需要进行长期的训练。

　　自小学一年级开始，我坚持让儿子上数学补习班，而且就只上数学补习班，没有上其它科目的补习班。我的目的不是想让儿子成为数学尖子生，而是想让他意识到数学的重要性，并且让他保持数学思维的习惯，持续进行一定程度的抽象思维的训练。

　　现在看来，这样做的效果是显着的。儿子历来的数学成绩都不错，而且上初中后，由于数学基础好，对科学项目的学习，特别是物理方面的学习，显得颇为轻松。而数学思维的训练，也让儿子有了较强的思辨能力，他所写的作文也有较强的思辨性，今年中考作文题“你最喜欢的一个词”，有着较强的思辨性的发挥空间，这正对儿子的思路。从今年各地高考作文题目分析，思辨性的题目占了绝大部分，看来这会成为主流。

　　从儿子班上的同学成绩分析，综合成绩排在前列的，数学成绩都不错，特别是女生，数学成绩好，有着很大的优势。

　　2·不要过多埋怨“应试教育”

　　当下不少人都在抨击中国的“应试教育”，我也是其中一分子。而作为主角的学生们，对“应试教育”更是深恶痛绝。有几次和儿子聊天时，儿子曾痛骂“应试教育”和教育部门的人，我也都附和着，现在回想起来，甚觉不妥。这一方面会助长孩子对学习的抵触情绪，另一方面无助于对“应试教育”进行理性的分析。

　　不少抨击中国“应试教育”的人，都会自觉或不自觉地拿西方教育模式的一些表面现象与中国的“应试教育”模式一些表面现象相比较。但想深一层，西方的教育模式的本质是与西方人重原因的理性思维相匹配的，而中国的“应试教育”模式的本质，是与中国人重结果的经验思维相匹配的，这两种教育模式的本质，各有其长处和短处，西方教育模式，概念性、判断能力、推理能力强，而知识丰富性有所欠缺，而中国“应试教育”模式则相反，知识丰富性强，而概念性、判断能力、推理能力则有所欠缺。

　　在我们拿西方教育模式的一些表面现象与中国的“应试教育”模式一些表面现象相比较，而抨击中国的“应试教育”模式时，我们是否也将西方教育模式本质的东西与中国的“应试教育”模式本质的东西，来比较一下，看能否“取人之长补己之短”。

　　我想，如果以中国人重结果的经验思维相匹配的中国的“应试教育”模式本质的东西，与西方教育模式的重原因的理性思维本质的东西相结合，并且产生“化学作用”，那么，中国的教育才是真正的强大！着名的“钱学森之问”也就迎刃而解了。

　　基于中国人重结果的经验思维模式不是一朝一夕就能改变的，况且这种思维模式有它明显的长处和丰富的合理性，因此，作为家长，不要过多埋怨与中国人这种思维模式相匹配的“应试教育”，而是思想如何让你的孩子突破“应试教育”本身固有的短处的桎梏，将学习的目标上升到一个更高的思维高度，这虽然很困难，但值得我们去追求和尝试。

　　3·不要过度给孩子“减负”

　　学生学习成绩是优异或平平或差，有两点很关健：一 是学生的学习接受能力，主要体现在学生的观察力、理解力、记忆力上；二是学生的学习自发能力，主要体现在学生的注意力、思考力和学习主动性、积极性上。

　　如果你的孩子学习接受能力足够强，那么他的学习会显得相当轻松，可是若他的学习自发能力很弱，那么他的学习成绩波动会很大，我称之为“原生态型”。

　　如果你的孩子学习接受能力不够强，可是他的学习自发能力很强，那么他的学习成绩会很稳定，我称之为“勤奋型”。

　　如果你的孩子学习接受能力足够强，学习自发能力也很强，那么他的学习成绩总会在学校中或班上名列前茅，我称之为“学霸型”。

　　“原生态型”成为“学霸”的潜能很大，却因为不勤奋，成为“学霸”其中的一员的机率相当小；而“勤奋型”却因为他们的勤奋，成为“学霸”中的一员的机率却相当大。

　　我儿子就属于“原生态型”的接受能力较强的一类。上小学前，是一位总是爱问“为什么”的“问题儿童”，让你有点疲劳有点烦。为了应付，有时就对他说，这个问题，长大了，你就会懂了。有时，就拿一本《十万个为什么》，照本宣科读给他听，其中有些就连自己也弄不明白，自然读的昏昏欲睡，听的也欲睡昏昏。现在回想起来，漠视儿子的好奇心，没有顺势引导，让儿子更上一个台阶，这是本人的一个失误。

　　凭着小聪明，自小学一年级起至中考复习前，儿子会早早就把老师布置好的作业做好，然后就做他自己喜欢做的事，小学时看电视动漫，初中时玩电脑游戏，甚少利用空余时间去看课外书和做课外题。因此，平常考试时，如果是课本上的内容，分数就会高；如果有超出课本上难度的内容，成绩就不甚理想。我想，如果儿子没有中考前两个多月的复习的主动性和积极性，没有做大量的课外复习题，那么，能否考上深圳外国语学校，会是一个很大的问号。现在想起来，太过放任孩子的自由，这又是本人一个失误！

　　深圳的重点中学，都有“初升高”直升名额，2013年为在校考生人数的15%，如果按一个班40人算，每个班理论上有6个直升名额。如果你的孩子是班上学习成绩排名第一的“学霸”，那么一般而言，都可以直升，排名第二、第三的“准学霸”，直升机会很大。

　　做“学霸”，你就会在“应试教育”的残酷竞争的环境中，占得先机，并且游刃有余。就象《中国好声音》节目，导师们会施展各种手法，“引诱”那些具有“歌霸”气质和潜质的学员，加入到自己的团队中，以便利用这些优质资源，最终在与其它对手团队的竞争中胜出。学校也一样，总是想留住那些“学霸”和“准学霸”的优质资源，以便在“高考”的竞争场上取得最终胜利，为学校争光。

　　当下不少人呼吁要给孩子“减负”，可是“减负”后的空余时间，孩子们会干什么？小学生看电视动漫？初中生玩电脑游戏？

　　在当下电视、电脑普及的情况下，电视动漫和电脑游戏已成为小学生、初中生学习的“天敌”。特别是在初中阶段，如果你过度地给孩子“减负”，相信“减负”后空余出的时间，孩子儿大都会玩诱惑力无法抵挡的电脑游戏。与其是这样，还不如多督促你的孩子，多看课外参考书，特别是多做课外练习题，俗话说“熟能生巧”，坚持多做课外练习题，对考试成绩提高很有好处。

　　4·关注孩子的情绪变化

　　孩子在初中阶段，正是青春萌发期，普遍具有反叛性，爱跟父母顶嘴，不听父母的话，部分学生会出现早恋的现象。作为家长，要有足够多的理解、耐心去关注孩子的情绪变化，争取在初一一年的期间，帮助孩子度过这个动荡不安期，让孩子在初二、初三期间，将精力放在学习和健康的校园生活上。