母语教育失败不能怪罪于英语，以为削弱英语就能提升母语教育质量，无异于缘木求鱼。语文教育思想的最大问题是把丰富的语言、文学内涵抽空，干瘪成一种粗糙语言文字工具。语文教材垃圾化，课堂教学无趣化，考试方法标准化，对语文学习都造成了负面影响。

　　中小学生语文周课时最多，学生要完成的语文作业也最繁重。每天带回家的语文阅读分析作业，隔三差五的作文和周记，让学生浪费大量的时间，而挤不出哪怕半个小时来阅读经典作品。停留在语文教材的视野狭隘里，是语文教育的大问题之一。要切实提高母语水平，须轻化语文教材，让学生系统地阅读、学习文、史、哲等不同学科的经典着作。

　　曾经被胡适之、鲁迅等文化大师深刻批判过的礼教毒文化，很可能披着国学外衣再度侵入中小学教育体系中，以怪异僵化的秩序思维，打压学生的个性、而强化威权，长期以往，语文教育将加速朽化，而形成无解死结。

　　中式英语教育可检讨处也很多。如能抛开高考制度的制约来思考，将会得到很多教益。

　　目前英语教育太热，各种英语课外班泛滥成灾。极端者据说早就鼓吹外语学习从胎儿开始了，而低幼儿童培训班更是名目繁多、遍地开花。即便如此，以通过严酷考试为学习目标的中式英语教育，仍然不能说是成功的。哑巴英语、聋子英语，有语言无文化更无文学的空洞英语学习方式，仍是中式英语教育的怪异现状。很多擅长考试的英语应试神童在面临现场听力及会话环境时，仍然张口结舌，面红耳热。

　　英语教育走入死胡同，跟学习目标偏差有关。进入二十一世纪，世界各国的交流日渐深入，普通公民的交往需求也越来越强烈，作为非母语教育，英语学习应重视听力及会话的训练，应重视基本的文化、文学作品的具体阅读和训练，而不是故意设置障碍、鸡蛋里挑骨头式的怪异英文题目考试。从有效学习的角度来说，普通人具有英语的基本听说读写能力，不但便于工作上与外国友人交流，在旅游上可以获得自主自由便利，在正规学习或者自我学习上，更可以获得全世界无穷尽的资料和信息。只有外语专业人员，才需要进行更深入的语法、翻译等方面的专业训练。

　　母语教育与外语教育具有本质上的区别。

　　汉字作为一种独特的象形文字、汉语作为一种独特的修辞性语言，经过几千年的积累，使得中文在世界上具有独特的魅力，而在汉语、汉文化的学习上，也需要进入中文具体语境，以中文方式思考。

　　当前的中小学语文教育，过分注重字词、句读，缺乏有效的经典作品诵读，轻视修辞训练，无法形成基本的文学、文化的经典美学经验。

　　母语学习因为特殊的语言环境关系，学生无需过多地重视语法等语言问题，他们从开始学习说话，就已经运用汉语了。对于一名中文母语学生来说，他们需要做的，是强化这种母语环境下的传统文化学习，传承悠久的历史文化。

　　学习母语而用学习外语的方式，岂非咄咄怪事？

　　母语教育如果要取得突破，要对当前的语文教育思想和语文教育模式进行彻底的改革。母语教育需要根植于中国的多样性、而非儒家独尊的文化传统，进行严格有效的修辞训练，需要通过对经典作品的长期的阅读书写和背诵而获得提升。

　　现行语文教学思想和手段都太僵化，段落大意、中心思想、主题归纳之类的可笑模式，仍然在中小学语文教学中通行无阻，奉为圭臬。而在考试评测上，则依靠死板的标准答案，学生必须死记硬背以应付无穷无尽的试题。这样做，无异于愚公移山，最后只能求助于神明。

　　如果要真正地提高学生的母语学习水平，需要从考试制度改革等各个方面来慎重论证、综合考量，不能仓促做出决策。

　　在目前国际交流日渐频繁的新世代，英语作为一种世界性通用语言，具有无可替代的重要性。新世代学生不具备基本的英语听说读写能力，将会失去竞争力，也将会失去很多人生机会。单方面削弱英语考试比重，会给尚在成长、缺乏足够判断力的学生一种“英语无用”的强烈暗示，而降低学习热情。当他们长大、明白英语的重要性时，已经过了学习的黄金时期，而事倍功半了。