我们所支教的嘉峰镇是远近闻名的文明镇，在山西省首批19个省级历史文化名村中嘉峰镇就三个:尉迟村、郭壁村、窦庄村。实践活动的中学位于嘉峰村。进到村子后，首先引起我们注意的就是有序的道路和两旁整齐的房舍、挺拔的树木。融入到村庄生活后，我们深切的感受到村里的治安情况特别的好。“安居乐业”是嘉峰村给我们的第一印象。村主任介绍说，村里的主要收入来源于丰富的煤矿资源，农村教育的财政资金有可靠的保障。

几天来，在给孩子们上课的过程中，我们感受到了“应试教育”在这里还是有很大的影响。学校有明亮的教室和规整的课桌，配备了多媒体教学设备,拥有较为齐全的管乐器材，与偏远山区相比，足以令孩子们满足。但通过走访调研，我们发现先进的教学设备和器材并没有被充分地利用。对此，学生们抱怨相当强烈。值得注意的是，教学过程中这里的学生显得非常拘谨、被动。重要原因之一是在农村地区“应试教育”还占有相当的市场，很多学校仅仅只为应付考试，争取高分和片面追求升学率，体育，美术和音乐课程等课程被严重轻视，学生身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能等没有得到全面发展，与国家提倡的“素质教育”大相径庭。

素质教育归根到底要依靠师资力量去支撑与落实，而据了解，我们所在镇中学教师学历90%以上在大学本科以下。不仅在质量上而且数量上也难以满足需要。尤其是体育，美术和音乐教师师资水平有限。换句话说，农村教育缺乏“留得住、用得上、用得好”的人才。城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误，即农村基础教育中的“跳农门”思想。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的“骄傲”考出去成为大学生以后，他们中没有几个回到自己这属于农村的家乡，投身其中的建设。在经济水平迅速提高的同时，农村教育人才依旧缺乏。

在和孩子们的交流中我们了解到，他们都很想学习武术，绘画，声乐及乐器等，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬，几乎所有学生都提议我们多讲讲大学是什么样子，大城市是什么样子…孩子们那对学习特有的热情和认真把我们深深的感动了，他们几乎想要我们在十几天之内把所知道的所有知识都教给他们。在这种感动的力量推动下我们的各位队员更加团结，坚定信念要为孩子们贡献更多。

乡村中学的清晨6点，孩子们匆匆赶到操场。他们要向来自山西师范大学的老师们学习早就想学的健美操、搏击操、管乐器、太极拳、……小小的操场变成了孩子们最广阔的舞台。你听，练习太极的一队小男子汉齐声喊着“单、鞭、云、手、野、马、分、鬃、高、探、马、……”再看，管乐队员们腮帮子鼓得通红，起劲的吹着他们刚刚学会的曲目。再说我们的队员，人人都是早早就起床了，大家都精神百倍，细致耐心地向小同学们讲解每一个步法，每一个手势，每一个难点，生怕哪一位同学有半点不明白。我们的文艺联欢也在如火如荼地紧张排练，每一位队员都各显神通，充满信心为嘉峰乡亲们献上最精彩的节目！在文化课上，我们本着“授人以渔”的思路，结合课本内容着重为孩子们介绍先进的学习方法并培养其良好的学习习惯。流火的七月里，我们顶着这里的酷日，忙个不亦乐乎。

我们支持农村教育不仅是财力上的帮助，还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理，需要我们带来适应时代发展的教学观念，需要我们带来自己的真情真心真意！作为新时代的师范大学生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业！乡村人民呼唤新的理念、新的知识，乡村的孩子们呼唤着“素质教育”。

活动时间只有短短半个月左右。虽然在活动期内收效不错，但就长远来看，短期的“科技、文化、卫生”三下乡显然很难满足农村农民长期生活发展的需要，我们的工作不能是昙花一现。这是我们应该思考的一个重要问题。乡村需要观念理念的全面改观，乡村呼唤“素质教育”。