2008年仲夏，全中国乃至全世界，都目睹了中国体育的成功。世界第一的金牌虽然并不意味着中国体育的全面成功，也不等于中国人身体素质的全面提升，但是她仍然具有非常重要的象征意义，至少象征着中国体育的崛起，这应当是毫无疑问的事情。

       然而，当中国人的体育自得情绪尚未完全消散之际，一本名为《起诉教育》的新书悄然放上了新华书店的书架，它把中国人由来已久的教育伤疤重新揭开，让人们在分享中国体育健儿成功喜悦的同时，也开始反省我们在教育上的失误。以应试为导向的中国教育，至今也没能让中国人在全球各领域获得全面的成功，甚至也没有培养出一个科学研究的世界冠军——诺贝尔奖获得者。

      《起诉教育》用大量的事实证明，中国的基础教育是摧毁中国孩子成功信念，扼杀孩子多元天赋，让中国学生集体走向失败的罪魁祸首。作者认为，中国应试型的基础教育，不仅无法培养中国学生的成功综合素质，甚至还在磨灭中国孩子的成功素质，这样的教育虽然可以让学生取得一时的高考成功，但是却无法让人在走向社会以后在各行各业取得持续的成功。

      《起诉教育》一书的作者傅中国先生，是国内成功学研究和教学方面的权威人士，他认为中国基础教育是一种违背成功学规律的教育，老师所教以及学生所学的东西，都不是决定学生一生成败的关键性东西，所以他认为今天中国学生成功是偶然的，而失败则是必然的。傅中国认为，应试教育牺牲了中国孩子的成功信念、成功意愿、成功态度、成功品德、成功使命、成功目标、身心健康、学习力等人生成功关键素质，换来的仅仅是一个上大学的机会，让中国亿万青少年陷入了舍本逐末的教育误区。

       作者在书中刨析了众多的学生自杀、杀人、上网成瘾的案例，发现应试教育是大量诱发学生自杀等悲剧事件的制度性因素。作者还是第一个提请家长和孩子注意“应试病毒”的教育专家，他在书中列举了几种常见的应试思想病毒，指出了“应试病毒”的危害性及可能造成的悲剧，并且还提供了“杀毒基本法”。

       作为一名长期活跃在全国各地教学第一线，同时给大中小学学生及社会各界人士讲授成功学的体制外老师，作者更能摆脱应试教育的束缚并根据社会实践的要求来研究教育。作者认为，应试教育具有九大制度性危害:一是误导信念，摧毁自信;二是磨灭多种天赋，扼杀创新潜能;三是损害学习意愿，破坏学习能力;四是损害身体健康，降低体质体能;五是损害心理健康，诱发精神疾病;六是毁灭远大志向，降低人生价值;七是忽视意志磨练，削弱生存能力;八是德育有名无实，道德普遍下降;九是损害亲子关系，破坏家庭和谐。

     《起诉教育》最有价值的地方，还不是因为它首次指出了应试的九大制度性危害，而是它提供给中国基础教育以及家庭教育实施素质教育的方法和素质教育高考的思路。多年来教育部始终没能有效完成国家下达的一项任务，就是在中国全面推进素质教育。上至党中央国务院，下至普通老百姓，对此都感到不满。没能推进素质教育的一个技术性原因，就是中国教育界始终都没有搞明白什么是“素质”，也不知道素质教育到底应当怎么教，素质高考到底应当如何考。

      长期从事成功素质教育研究和培训的傅中国先生，在《起诉教育》一书的下半部中，总结归纳了多种决定人一生成功的关键素质，并详细讲述了培育这些素质的方法，使这本咋看像新闻记实的书籍，实际上变成了一本家长教子成功、老师实施素质教育的教程。作者在最后一章中还大胆提出了对未来高考的设想。他指出，社会需要什么素质，未来高考就应当考什么素质;学生成功成材的综合素质既可以教，也可以考。