内蒙古自治区教育系统将对中小学有偿补课问题进行专项治理，并把其纳入教育督导和责任督学范畴，实施挂牌督导。

近年，有偿补课风起云涌、蔚然成风。据统计，2014年四川省教育厅共接到教育部治理办转来有关教育收费信访97件，较2013年的66件上升47%，其中反映补课收费的就达到58件，占59%；此外，辽宁省、江苏泰州、江西南昌均有中小学在职教师违规有偿补课的现象被曝光。

有偿补课的危害，人们认为大致表现在以下方面，一是扰乱正常的教学秩序；其二，加重了学生的学业负担，剥夺了学生假期的休息权；其三，给家长带来额外的经济负担；其四，个别教师忽视主业，精力几乎用在私下办学上，有损形象。虽众说纷纭，但总的说来，反对的多、赞成者少。

每隔一段时间，教育主管部门都会下文件禁止补课，但有偿补课却屡禁不止，何也？除了利益的驱动外，主要是因为有买方市场。社会的成才观、家长望子成龙的心理、教育资源的不均衡、评价体制的“分数至上”、教师过低的待遇等因素无不在其中推波助浪。各种矛盾纠结在一起，与其以“查处”、“通报”来“堵”住口子，不如对家教市场予以综合治理、逐步规范。

的确，课堂才是教学的主阵地，教师理当把精力投入本职工作中。个别教师出于利益的考量而“暗度陈仓”，把自己的学生当财源、向家长的口袋“使劲”，这些都是应该追责的。但是，即使所有的学校、教师都不组织、参与有偿补课，学生的学业负担、家长的经济负担就真正减轻了吗？我看未必那么简单。事实告诉我们：当学校、教师在禁令前退却之时，所谓的“社会机构”就会趁机补上空缺。那时，有偿补课必然“涛声依旧”。

中小学有偿补课，可谓是教育的顽症痼疾之一。要解决这个问题，把板子敲在不守规矩学校和教师身上是必须的，但更重要的是要在增强教师的自律意识、实现教育均衡、提高教学质量、改变评价机制等方面下足苦功。