巴甫洛夫曾经说过，一个婴儿从出生第三天开始教育就已经晚了两天。也就是说，早期教育越早越好，不要以为他（她）还在襁褓之中，不会说话、活动范围小，就推迟对宝宝的早期教育。对待年龄尚幼的宝宝，进行早期教育，必须要抓好侧重点，讲究科学恰当的方法。

　　如何对婴儿进行教育

　　心理研究表明，孩子的教育应在孩子出生后就开始，也许有人感到好笑和不可思议，认为这就是天方夜谭。

　　因为人们把新生儿看成像所有刚出生的生物一样，只不过对光有反映，而对周围的环境没有感受力；他们只需要充足的乳汁、清洁的尿布和温暖的摇床。实际上，新生儿也有自己的喜怒哀乐，感觉很灵敏，具有非凡的模仿和辨别力。对新奇的事物特别感兴趣，尤其是喜欢有生命的东西。新生儿的视觉和听觉感受器在结构上已与成人基本相同，视觉和听觉是婴儿与成人交流的最初渠道。新生儿出生１周，就能辨别出出生之日起给他喂奶的妈妈的声音，４周就具有对语言不同发音的辨别力。婴儿出生后的前４周是他们步入生命最有意义的时期。

　　婴儿的微笑和哭声，是一种本能的情绪活动。哭声是身体某种不适的瓜，而微笑则是身体舒适的表现。父母若以脸、物忽隐忽现来刺激婴儿的视觉，或以说话声、铃声来刺激婴儿的听觉，可以诱发婴儿心理瓜而微笑。这样既可使视觉和听觉得到锻炼，同时也对婴儿最初的智力发育具有十分重要的意义。

　　笑是婴儿与人交往的开端。父母也可从笑声中了解婴儿的心理世界，也可以从笑声中了解婴儿的智力发育水平。研究发现，爱笑的婴儿其智力发育水平比不爱笑的婴儿要略高一些。因为不爱笑的婴儿，往往心情压抑、感情忧郁、不愿意与人交往，势必影响婴儿获得信息，而不利于智力发育。因此父母千万不要忽视婴儿的微笑，要让婴儿经常拥有微笑，在欢声笑语中茁壮成长。

　　婴儿的教育还体现在对待孩子的哭声。婴儿不会讲话，不能告诉父母自己的感受：是不舒服？是不称心？还是……而只会用哭声来表达。家长应该对孩子的哭声有所辨别：有病哭，或无病哭，还是无故哭闹。有病哭闹应及时时送　医院治疗。无病哭闹是饿？渴？尿布湿了？或受冷？太热？或衣服穿得不舒服等，经护理或改变就会安静。

　　如果婴儿是无故哭闹，则不要立即去抱他哄他，否则一哭就抱，久而久之则形成了坏习惯，于是“哭”就成为了向大人　“示威”的武器。最好的做法是要根据婴儿的年龄大小特点，去接触他，逗乐他，这对婴儿的智力发育是有利的。

　　心理研究证明，孩子出生后的１－２年是中枢神经系统发育最迅速、最关键时期。新生儿的大脑已具备了接受外界良好刺激的条件。早期教育从新生儿开始，可使大脑获得足够的刺激，即使大脑在功能上和结构上更趋完善，又促使潜在能力得到较好的发挥。因此，孩子从出生到３岁这一阶段，可塑性最大，智力潜力也很大。在此阶段父母可身体力行，言传身教，从孩子的生活习惯着手，如饮食、睡眠、大小便及清洁卫生等方面，严格要求，合理教育，使孩子逐渐养成良好的生活习惯。

　　值得一提的是，家长以身作则的行为很重要，如夫妻关系、邻里关系、待人接物、礼貌语言等。虽然宝宝不懂事，但接受感观形象能力、模仿能力都很强，如你张嘴、伸舌，孩子也会学你的样子。父母的一言一行会在小儿脑海中留下深刻的影像，在今后的相应时候会自然流露或模仿出来。家长了解了新生儿的行为能力，有利于家长和新生儿的接触和交往，也有利新生儿早期的智力开发。